小学生自我管理能力现状调查与提升策略

燕飞

一名优秀的教师除了要管理好班级之外，还要培养小学生的自我管理能力。然而，这并不代表教师可以撒手不管，而是要让小学生学会自我管理，这样才能使小学生实现全面发展。本文对小学生自我管理的现状进行了深入研究，并提出参考意见，旨在使小学生的自我管理能力得到有效提升。

一、教师培养小学生自我管理能力的现状及分析

1. 学生逆反心理强

教师在开展教学活动时，往往会采用“灌输式”的教学方法，很容易让小学生产生逆反心理。由于教学进度的需要，教师会将大部分的精力放在教学活动中，从而忽略了培养小学生的自我管理能力，加上很多小学生都喜欢以自我为中心，因此管理的难度越来越大。

2. 培养方式过于形式化

雖然很多学校已经认识到了培养小学生自我管理能力的重要性，也会按照新课标的要求开展一些培养小学生自我管理能力的活动，例如班会活动、校园主题活动等等。但是活动都过于形式化，并没有将培养自我管理能力的理念渗透其中，常常是活动开展时，小学生都有良好的表现，过了一段时间以后，就又恢复成以前的样子，更谈不上自我管理能力的提升了。

3. 小学生缺乏对自我管理的认识

如今有一个较为普遍的现象，有些小学生过于依赖教师和家长，无论什么事情都会按照他们的意见执行，没有进行自主思考。虽然这种类型的小学生表面上看来十分听话，但他们已经习惯了在别人的督促下学习或者生活，如果没有人对他们进行约束，他们很难进行自我管理。因此，为了能让这种现状得到改善，教师要着重加强培养小学生独立思考的能力，促进小学生自我管理能力的提升。

二、提高小学生自我管理能力的实施策略

1. 对小学生进行有针对性的引导

小学生由于受到年龄的限制，认知能力和分辨能力都不够完善。随着社会经济的持续发展，人们的生活水平得到了提升，很多家长都比较溺爱孩子，甚至有些家长连小学生力所能及的事情都不让他们自主完成，并且也没有对小学生进行有针对性的引导，导致很多小学生的自理能力较差，过于依赖家长，这对培养小学生自我管理能力造成了很大的影响。因此，无论是教师还是家长，都要尽可能地给小学生创造自主实践的机会，通过实践帮助小学生提升动手动脑的能力。

除此之外，教师应对小学生进行有针对性的引导，根据小学生的年龄特点选择适合他们的方式方法，尽量不要让小学生感觉到压力，否则会使他们产生抵触的情绪。因此，教师可以在班会上让小学生对一些生活现状进行自主深入的分析，从而使小学生的自我管理能力得到提升。除此之外，如果小学生表现得好，教师要及时进行表扬，如果表现不太好，教师也要选择小学生能接受的方式进行有针对性的教育。如可以选择约谈或者和家长沟通的方式。在和小学生沟通的过程中，要注意语气，这样才能在不伤害小学生自尊心的同时达到教育的目的。

2. 调动小学生自我管理的积极性

教师对于小学生来说有时比家长更具有威信，教师只要选择适合小学生的教育方法，他们就会很愿意配合教师的工作。因此，教师要在生活中对小学生进行仔细观察，善于发现小学生的优点，及时鼓励和赞扬，这样不仅能增强小学生的自信心，还能提高小学生自我管理的效率。谁都会喜欢做自己能够独立完成的事情，抵触那些几乎不能完成的事情。所以，教师要不断让小学生感受到成功的喜悦，从而调动他们的积极性，促使其实现自我管理。

例如，班级中有一些学习努力、上课认真听讲的学生，教师要对这些学生经常提出表扬，让他们感受到自我管理的成就感。又如，教师可以根据座位对班级进行区域划分，引导小学生维护好自己区域的卫生，同时还要对学生的维护情况进行评价，提高小学生自我管理的积极性。

3. 激发小学生自我管理的兴趣

小学生只有对自我管理产生兴趣，才能以正确的态度去对待。因此，教师要根据小学生的兴趣特点制订不同的引导方法。如有的小学生喜欢文艺，教师就可以让这名小学生担任班级文艺委员，如果学校有歌唱比赛或者文体活动，就可以让这名小学生担任负责人。有的小学生爱干净，教师就可以让他担任卫生委员，这样不仅能让他在值日时更加认真，还能让他监督其他同学。教师要根据小学生的兴趣特点，放大闪光点，让小学生找到认同感。教师要用全力对小学生进行教导，同时还要以身作则，只有这样才能从多个维度培养小学生自我管理的能力。

三、结语

在小学阶段培养自我管理能力不仅能让小学生养成良好的生活习惯，还能为其以后的成长奠定良好的基础。因此，教师要充分认识到培养小学生自我管理能力的重要性，并根据小学生的性格特点制订相应的教育方法，着重培养小学生的主动性和积极性，这样他们才能在快乐成长的同时实现全面发展。

（作者单位：山东省东营市育才学校）

责任编辑：庄 源