优化教学策略，提高小学语文习作教学

王幼字

摘 要：习作是小学语文教学中的重要内容，本文立足当下国内小学语文教学实情，分析了小学语文习作教学中常见的一些问题，并针对这些问题展开了进一步探讨，给出了一些优化小学语文习作教学质量的合理建议。本文的主要目的是为我国小学习作教学的长远进步做出一定的贡献，并为相关的从教人员提供一些切实可行的参考。

关键词：小学教育;语文教学;习作教学;教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0153-02

【Abstract】Composition is an important content in primary school Chinese teaching. Based on the current domestic primary school Chinese teaching，this article analyzes some common problems in primary school Chinese teaching，and further explores these problems，and gives some optimized primary schools reasonable suggestions for the teaching quality of Chinese writing. The main purpose of the article is to make a certain contribution to the long-term progress of teaching in primary school in our country，and to provide reference for relevant teachers.

【Keywords】Primary school education;Chinese teaching;Assignment teaching;Teaching strategy

1.前言

《新课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”语文历来都是我国小学阶段的重要科目，也是整个义务教育乃至初等教育的主要科目。语文教学水平的高低对小学整体教育质量的提升有至关重要的影响。一直以来，小学的语文教师都将学生的习作能力看作是学生语文素养的核心体现，然而，当下我国小学生的写作水平却很难在本质上有所提高。从以往的经验来看，制约小学语文习作教学水平的因素非常复杂，如何更好地提高小学生习作水平是每一个小学语文教师都必须关注和思考的问题。虽然近些年来在素质教育的稳步推进之下，我国小学语文习作教学的质量已经有了一定的提高，但总体而言，相关教学策略的优化途径尚需要我们去做更深入的分析和探討。

2.习作教学对小学语文的重要性

素质教育对学生的学科素养有着非常高的要求，是对个人能力的提升。这种能力可能是来自以往的学识，也可能是基于事件的处理能力。而语文教学则承载着这种能力的养成和正确的价值观念的树立，对小学生未来发展具有重要意义。

对小学语文来说，一个学生的学科素养往往可以通过学生的写作水平来得以反映。写作综合反映了一个学生对于字、词、句的应用能力及学生对文章逻辑行文脉络的把控能力。优化小学语文习作教学的质量，可以在很大程度上使得学生在语文方面的综合能力得到提升，而且可以使小学语文教学更符合素质教育的要求。小学阶段的作文教学是基础，是学生写作的启蒙阶段，让学生学会表达，学会思考，学会品鉴各种思想。写作是语文的综合知识积累，写作水平的提高意味着学生综合素质的提升。

3.我国小学语文习作教学面临的主要问题

（1）教师对习作教学重视程度不足

目前，我国小学语文写作教学所面临的首要问题是，学校以及相关教师尚未对习作教学投以足够的关注，因而制约了小学习作教学水平的提高。学生习作能力的提升并非一朝一夕的，而是需要长时间积累，循序渐进取得进步。在实践教学中，由于习作教学的效果很难在短时间内取得立竿见影的效果，因此导致了很多小学语文教师缺乏重视习作教学的动力和积极性。

（2）课堂教学缺乏有效的实质性内容

从现实教学的调查数据来看，小学语文习作教学的教学内容过于单一，基本都是以学生练习为主，而教师对习作方面的讲解却少之又少。这导致了很多小学习作教学只是徒有其表，流于形式，对小学生自身习作能力的提高并没有太多实质性的意义，这显然非常不合理。

（3）课堂教学氛围过于僵化

很多小学生反映自己对习作课程缺乏足够的兴趣，也很难有足够的动力去参与到课堂教学中去，这和我国小学语文习作教学课堂教学氛围僵化有非常大的关系。我国小学语文教师和学生之间的沟通是有待仅以改进的，在缺乏足够的沟通和交流下，教师和学生的关系会显得较为疏远，从而使课堂教学氛围的僵化问题难以得到改善。

（4）未能有效结合阅读教学

提到习作能力，就不得不结合学生的阅读能力来加以分析，因为阅读能力和习作能力有着非常密切的联系，因此古人才有“读书破万卷，下笔如有神。”的说法，在这里，笔者当然也非常同意这个观点。然而，在具体的教学之中，却很少有教师能够将习作教学以及阅读教学紧密地结合起来，而是割裂了两者之间的关系，这使阅读和习作之间的协同关系受到了分割，因此不利于习作教学及阅读教学水平的提高。

4.如何更好的优化我国小学语文习作教学

（1）进一步加强对小学语文习作教学的重视程度

要想进一步优化我国小学语文习作教学质量，首先要做的便是加强对小学语文习作教学的重视程度，从这一点而言，我们需要重新塑造习作教学在小学语文教师心中的地位和形象，令每一个小学语文教师都能从内心里增强对习作教学重要性的理解，并充分了解加强习作教学对小学生语文综合素养提高的意义，以及其未来学习和发展的意义。