小学语文教学中的情感教育对策探析

张剑

摘 要：我国教育事业逐渐的发展，对小学教育更加重视，不仅仅注重学生对基础知识的掌握还关注学生的情感教育。小学语文教师要根据新课程的改革创新教学方式，满足学生学习成长不同层次的需求，重视情感教育，丰富学生的情感，陶冶情操，提高学生的想象力，促进小学生身心健康的发展。

关键词：小学语文教学;情感教育;对策探析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0165-02

【Abstract】With the gradual development of China's education，more attention has been paid to primary education，not only to students' mastery of basic knowledge，but also to students' emotional education. Primary school Chinese teachers should innovate teaching methods according to the new curriculum reform，meet the needs of different levels of students' learning and growth，pay attention to emotional education，enrich students' emotions，cultivate their sentiment，improve students' imagination，and promote the development of primary school students' physical and mental health.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Emotional education;Analysis of Countermeasures

小學生在小学阶段正处在身心发展的阶段，教师的良好教育和培养对小学生的成长有重要的影响作用。因此，小学语文教师在素质教育的环境下，提升自身教学的综合能力，掌握有效的教学方法进行情感教育，促进学生全面健康的成长。

1.情感教育的必要性

小学语文知识中包含诗人和作者的丰富情感，有利于教师在教育方式中融入情感教育模式。教师可以创设良好的课堂环境，充分调动学生的学习积极性，热爱学习语文知识，帮助学生树立正确的价值观和人生观，对社会有自己正确的认知能力。小学语文中的文化包含我国传统的优秀文化和现代知识文化，教师在语文教学中提升小学生对语言汉字的鉴赏能力，帮助学生提升审美能力，发现语文知识的魅力，对语文知识产生浓烈的学习兴趣，提升学生的学习质量和效率。另外，小学生普遍年龄较小，自我约束和情绪控制能力较弱，教师通过情感教育的方式营造良好的学习氛围，设计课堂互动的环节，增强生生之间和师生之间的沟通和交流，减少学生内心的负面情绪，实时把控小学生的思想动态。现阶段，城市经济水平提升，造成严重的城乡经济差距，使农村劳动力大量进入城市发展造成许多留守儿童，教师在小学语文中融入情感教育，能够有效的对留守儿童进行生活和学习上的帮助，帮助他们形成积极向上、乐观的思想意识，减少留守儿童内心的孤独感，为学生提供轻松、快乐的学习环境。

2.小学语文教学中的情感教育对策

（1）教师深度挖掘教材知识抒发的情感

小学语文的教材知识内容比较简短易懂，但是，小学生没有丰厚的语言知识积累对文章的中心思想和作者要抒发的情感不能准确的掌握和理解。教师要深度挖掘教材知识的内涵，不能停留在文章的表面意思，根据学生课堂上的思想动态，进行正确的引导，帮助小学生快速准确的发现文章抒发情感的重点环节，促进学生更好的领悟到文章的内涵。比如，小学语文课文《钓鱼的启示》讲述作者和父亲在鲈鱼捕捞开放的前一晚去钓鱼，作者在钓到一条又大又漂亮的鲈鱼时，父亲要求它放掉，作者在小时候不能理解父亲，感到非常沮丧。他长大成为一名有名的建筑设计师时面对道德的选择时，他想起父亲让他放掉鲈鱼时教育的话，就会重新拥有道德实践的勇气。教师在这样一个具有深刻教育意义的课文中，充分的发挥情感教育的引导，帮助学生找到文章情感的抒发点，让学生投入感情的进行阅读，和作者的思想产生共鸣，让自己处在作者描述的故事中，体会作者的思想感情。

（2）教师丰富教学内容和教学方式

小学生年龄较小，在语文课堂上容易受到不同事物的影响分散学习的注意力，教师就要改变以往课堂以说教为主的教育方式，丰富教学的内容和创新模式。教师可以将先进的信息技术和语文教学进行高效的结合，利用多媒体等电子平台进行语文的教学，能够更好的表现文章中的情景，让学生更加深刻的理解文章的内容。比如，小学中有许多古诗词的教学，《小池》中的诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这首诗利用“泉眼”“细流”“树荫”“蜻蜓” 描述了大自然的优美景色。教师可以利用多媒体教室设计出诗句中的景象，让课堂变得生动形象，不再是枯燥无味的。新时代环境下，小学生在日常的生活中对电子产品的了解较多，可以进行简单的操作，教师采用多媒体的方式，小学生更容易接受这样的课堂氛围，有力的抓住学生的注意力，提高学生对语文知识内容的学习兴趣。教师开展丰富多彩的课堂，深化教学方式，取得较好的教学效果。教师创设情景进行教学，学生在良好的环境中更好体会自然的美景和作者抒发的情感。教师在古诗词中融入情感教育，提升学生的审美能力，帮助他们发现身边的美景，保持健康的生活态度，更加的热爱生活，热爱大自然。

（3）教师要注重课外的情感教育

小学生的知识积累较少，仅仅通过教材的内容不能满足学生成长的需求，教师要注重学生课外的拓展阅读。教师可以推荐优秀的作品帮助学生丰富自身的知识积累。教师向学生传授阅读的方法，做好情感教育的引导，有利于学生在课外阅读时更好的领悟到文章的中心思想和作者表达的情感以及教育内涵。比如，小学语文《秋天的图画》，教师在课堂上进行教材内容的讲解，了解秋天的景象，同时鼓励学生进行课外阅读一些关于秋天描述的文章，让学生将课外阅读描述秋天的情感和教材内容相比较，观察写秋情感的差异。