包容理解，释放儿童的言语潜能

王亮

摘 要：有多少儿童一听写作文就害怕。 平时滔滔不绝，口若悬河的孩子，一到写作时就咬笔头，皱眉头。儿童之所以害怕写作文，那是因为成人不允许孩子写自己的真实故事，抒发自己真实的情感，他们总以成人的眼光评价儿童的习作，打击儿童习作的热情。久而久之，儿童对作文望而生畏，失去了信心。其实，儿童的生活千姿百态，每个儿童都有写不完的童年故事。只要老师能用包容和理解为儿童创造自由表达的空间，儿童就能放飞思绪，大胆表达;只要老师能给儿童作文多一些欣赏和鼓励，就能为儿童持续习作提供不竭动力。

关键词：包容;理解;欣赏;发表

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0031-02

【Abstract】How many children are afraid of dictation. The child，who is usually voluble and eloquent，bites his pen and frowns when it comes to writing. Children are afraid to write composition，that is because adults do not allow children to write their own real stories，express their true feelings，they always use the eyes of adults to evaluate childrens work，hit the enthusiasm of childrens work. As time passes，the children are terrified of the composition and lose their confidence. As a matter of fact，childrens lives are endless and every child has endless childhood stories. As long as teachers can use tolerance and understanding to create space for children to express themselves freely，children can let their thoughts go freely and express themselves boldly. As long as the teacher can give more appreciation and encouragement to childrens composition，it can provide an inexhaustible motivation for children to continue their work.

【Keywords】Inclusion;Understanding;Appreciate;Published.

寫作可谓是儿童学习中最艰难、最痛苦的一件事。我们时常看到，课间欢声笑语的孩子，一到习作课上就像霜打的茄子——蔫了;平时叽叽喳喳总爱说个不停的孩子，一到习作课上，个个皱着眉头，咬着笔头，搜肠刮肚也写不出几行字来。为什么那么多孩子害怕写作文，不会写作文？作文教学的病根到底在哪儿？近期阅读了多本管建刚老师有关作文教学的书籍，收获颇丰。管老师倡导的习作教学理念非常值得我们一线教师学习与借鉴，现将学习所得浅谈如下：

1.包容，创设儿童习作安全空间

很多孩子怕写作文，原因其实很简单，因为他们不能写自己的事，不能写自己真实的情绪。他们只能写成人爱听的事，好听的话。他们生活里的真情感、真情绪，成人不许他们写。成人不让孩子写自己的情绪也就罢了，却堂而皇之地凭着自己的情绪去评价孩子的作文。习作里一出现偏激的事，重口味的语言，成人总认为这个不行，那个不对，这个不好，那个不正。可成人要他写的，他们又没有什么真实的情感。于是越写越苦恼，越写越厌烦，作文里尽是假话、空话、套话。其实每个儿童都有自己的生活，生活中有许许多多有意思的故事，生活中也会经历各种各样的情绪。优等生有优等生的快乐和烦恼，中等生有中等生的喜悦和委屈，后进生也有后进生的幸福和愤怒。只要让他们写自己的烦恼，写自己的委屈，写自己的愤怒，把自己的真实情绪倾吐出来，他们会越写越舒心，越写越畅快。写着写着就有话了，写着写着就精彩了，写着写着就不觉得痛苦了，写着写着对作文就喜爱了。因为语言里有他们最真实的故事，真实的生活;语言里有他们最真实的情绪，最真实的情感，而这个真实的情绪、情感就是作文的中心，儿童写作就是“情绪习作”。只有热爱，才有真正的写作。

语文课程标准指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达”，反复强调，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。作为一名好老师，我们应努力为学生创设自由表达的安全环境，让儿童回到自己熟悉的那个世界里，鼓励他们打开自己真实的想法，允许学生写真话，抒真情，率性地写出真实的自己。喜欢偷懒的人就写偷懒，喜欢调皮的人就写调皮，喜欢异想天开的人就写异想天开，喜欢玩游戏的就写玩游戏，喜欢打篮球的就写打篮球……人只有在安全的状态下，言语潜能才能得到有效释放。孩子的作文里写了我们不爱听的话，不赞同的想法和看法，我们要智慧地包容和接受，平静地看待孩子的作文。罗庸先生说得好，“写作的标准，只需问真不真，不必问善不善”。对儿童来讲真就是善，真就是美。

2.理解，舒展儿童习作语言风格

每次阅读学生的作文，总觉得平淡、乏味，缺乏个性。一写外貌，就是“大大的眼睛”“水汪汪汪的大眼睛”“水灵灵的大眼睛”，放眼望去，身边的人物不是大眼帅哥，就是大眼靓妹。一写母爱，也总是“母爱是春日里甘甜的雨露，滋润着我们的心田;母爱是夏日里清凉的绿荫，遮挡去我们的热浪;母爱是秋日里轻柔的夜风，吹散了我们的烦闷;母爱是冬日里灿烂的阳光，温暖着我们的心房。”这些语言看似好词佳句，其实也不过是书上摘录或是篡改的。