谈小学数学如何培养学生的非智力因素

李录全

摘 要：小学数学学科具有较强的逻辑性与空间性，要求学生具有一定的逻辑推理能力与空间立体思维能力，这些能力与学生自身的智力无关，都可以通过后天的培养成功获得。教师在开展数学课堂教学时，要注重对学生这些非智力因素的培养，培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习主动性与积极性，促进学生学习效率的提升。

关键词：小学数学;非智力因素;培养;策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0143-02

【Abstract】Primary school mathematics has strong logic and spatiality.Students are required to have certain logical reasoning ability and spatial thinking ability.These abilities have nothing to do with students'own intelligence and can be successfully acquired through acquired training.When carrying out mathematics classroom teaching，teachers should pay attention to the cultivation of these non-intellectual factors，cultivate students'interest in mathematics learning，stimulate students'learning initiative and enthusiasm，and promote the improvement of students'learning efficiency.

【Keywords】Primary school mathematics;Non-intellectual factors;Training;Strategy

在学习数学知识时，许多学生都会存在畏难情绪，尤其是遇到较为复杂的数学题目时，学生会感到无所适从。还有一些学生，平时在听教师讲解数学知识时，都能够听懂，在考试的时候，遇到与这些知识点有关的题目，又不会解答了。还有一些学生能够顺利找到解题思路，但是因为粗心等问题，出现计算错误等情况，导致丢分。以上问题都为学习方法和学习习惯存在问题。还有一类学生，学习态度存在问题，这些学生学习缺乏主动性，需要教师时刻对学生进行监督。以上种种问题导致的学生学习效率低下，都与学生的智力无关，主要在于学生缺乏有效的思维方式和学习态度，教师在开展数学教学时，要意识到这些非智力因素给学生数学学习带来的重要影响，在平时注重培养学生的思维能力和学习能力，培养学生良好的学习习惯，引导学生的学习态度，让学生真正从内心意识到数学学习的重要性，并积极主动的对数学知识展开探究。通过对学生非智力因素的培养，促使学生数学学习获得更大的提升。本文针對小学生在数学学习中非智力因素发展存在的问题，以及培养学生非智力因素的有效策略，进行以下具体分析。

1.小学生在数学学习中非智力因素发展存在的问题

（1）教师忽视对非智力因素的培养

当前小学生非智力因素发展过程中，存在的最为突出的问题在于，教师对培养学生的非智力因素缺乏重视，导致学生缺乏有效的数学学习方法与思维能力，数学学习效率难以得到提升。在当前的教育现状中，无论是教师还是学生家长，普遍对非智力因素的重要性缺乏重视，这种错误的认知也影响了学生，让学生自己也无法意识到非智力因素对自己学习发展的重要性，这种教育环境使得学生的数学学习难以获得大的发展。在数学学习的过程中，经常会遇到一些难度较大的知识内容，小学生自身心智发展不够成熟，遇到难度大的知识，就会产生消极情绪，这种时候，教师和家长无法通过有效的方式引导学生形成更好的自我规范，以及积极进取的学习态度，久而久之，学生难以理解的知识越来越多，学生对数学学习也就更加厌恶。学生自我规范的能力以及积极进取的态度都属于非智力因素，学校和家长的不重视就会导致学生这些方面能力的缺失，严重阻碍学生数学学习的进步与发展。

（2）学生对学习缺乏明确的目标

当前小学生数学学习中非智力因素发展存在的第二个较为突出的问题在于，学生对数学学习缺乏明确的学习目标，学习缺乏热情，这种消极的学习状态使得学生难以真正调动自己的积极性与主动性，对数学知识展开探索。教师在进行数学课堂教学时，学生也不能全神贯注的跟随教师一起思考，学习效率无法得到显著提升。这种对学习缺乏热情的原因主要在于，教师教学评价的单一性，小学生极为重视教师的评价，教师如果多使用积极性正面的方式对学生的学习状态进行评价，学生的学习积极性就能得到充分激发，然而实际上，许多教师并不注重对学生进行积极有效的评价，在学生取得学习进步或是正确回答问题后，教师也没有及时对学生给予肯定和表扬，久而久之，学生就失去了学习的动力，缺乏学习的激情，在学习过程中，失去明确的学习目标和努力方向。学习积极性和学习热情也属于非智力因素，教师在教学时不重视教学评价，也就忽视了对学生非智力因素的培养，学生的数学学习也会因此而受到极大的阻碍。

（3）对非智力因素的特点缺乏准确把握

小学生在数学学习中发展非智力因素存在的最后一个较为突出的问题在于，教师缺乏对非智力因素特点的准确把握，使得非智力因素培养的效果不明显。要有效培养学生的非智力因素，教师在教学时，首先必须意识到男女生在各种非智力因素方面存在的显著差异，在对男女生进行非智力因素培养时，需要针对不同性别的学生采取针对性的教学方法，如此才能真正体现出培养学生非智力因素的效果。除了男女生非智力因素存在差异之外，男生与男生之间、女生与女生之间，也存在着非智力因素的差异性，许多教师在进行非智力因素培养时，忽视了学生的这些差异与特点，采取一刀切的方式进行教育，这种教育培养方式忽视了学生的实际需求，没有真正从学生的角度出发，教育的效果也就难以达到。一般来说，女生的非智力因素要普遍高于男生，经过观察发现，许多女生在学习数学时更加专注和耐心，男生的专注力则明显低于女生，然而男生的探索欲望与创新能力又要强于女生，这就使得男生在对知识的灵活运用方面要超过女生。教师平时对学生这些发展规律和个性特点缺乏准确把握，就无法真正设计出有效的培养策略，学生的非智力因素也就无法通过数学学习获得更好的发展。