基于核心素养下的小学美术手工课堂教学实践

周洁

摘 要：在小学阶段，主要是培养学生的兴趣爱好，因此，小学阶段的艺术课是非常重要的，尤其是小学阶段的美术教学，能够培养学生对于事物的审美能力，在美术课堂上，教师也要培养学生的动手能力，可以采用手工课的形式，使学生的动手能力得到提升，学生在进行创作时，学生的创新意识以及创造能力也在逐渐提升。

关键词：小学美术;美术教学;核心素养;手工课

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0079-02

【Abstract】In elementary school，mainly develop the students interests，therefore，art classes in elementary school is very important，especially in the elementary school fine arts teaching，to cultivate studentsaesthetic ability，for the things in art class，the teacher also should cultivate students practical ability，can use the form of construction，make the students beginning ability get promoted，students in creation，students innovation consciousness and creative ability are also rising.

【Keywords】Primary school art;Art teaching;Core accomplishment;Handicraft class.

美术这门学科的建立，能够帮助提升对美的领悟力，对美的鉴赏能力，可以将抽象的美转化为实际的美。在新课程改革的作用下，教育部门越来越重视学生的全面发展，在小学阶段的美术教学，教师要在课堂上为学生渗透美育知识，促进学生美育的形成。美术多涵盖的范围非常之广，比如：美术作品鉴赏课、绘画课、手工课、雕塑课等等。在小学阶段，美术教师主要以手工课为教学重点，学生在课堂上，通过自己动手创造，使学生的动手能力得到提升，学生根据自己心中所想，制作出一件又一件美术作品，这也能激发学生对于事物的想象能力。在这个阶段的学生，对世界没有太多的认知，学生在创作时全凭自己的内心，经过长时间的手工锻炼，学生对于事物的审美能力得到提升，学生在创作的过程中，对于事物也能有浅显的认知。在小学阶段的手工课，能够使学生的美感得到提升，对学生今后的生活、学习有着非常大的影响，这就要求美术教师要结合学生的特点，对美术教学的教学方法要进行创新，对手工课的课堂内容进行丰富，可以采用多种教学方式，培养学生的动手能力，充分发挥美术核心素养的价值。

1.什么是美术核心素养

美术核心素养所包含的内容很多，其中包括人文领域、美术精神、美术作品的价值、学生自身的美感等等，其中人文领域主要包括美术作品的创作背景、作者在创作时的情感等等，教师通过对作品的解析，让学生对这些文人画家有一定的了解，了解他们的创作风格，了解他们所处的时代背景，使学生对美术作品的审美能力得到提升。学生能够对外来文化产生尊重，使学生的美术素质得到提升，有利于学生美感的形成。

美术精神主要是学生在进行美术学习时，学生对美术学习的兴趣，有没有较高的审美意识，有没有较强的动手能力，同时，教师还要引导学生认识这个世界，尤其是在手工课堂上，学生，教师要培养学生的想象能力，要对学生进行鼓励，增强学生美术创作的信心，让学生形成美术创作的意识。

教师可以采用新型的教学方法，使学生美术创作的兴趣得到提升，使学生养成独立创作的能力，让学生对美术这门学科的价值有一定的了解，让学生对美术这门学科有更深一层的认识，帮助学生养成良好的美术创作态度，让学生形成独特的美术创作方式，尤其是在手工课堂上，教师在学生进行美术创作的同时，也要教授学生一些美育知识。

教师要在美术课堂或者手工课堂上，培养学生的美感，教师可以采用多媒体设备，为学生展示一些常见标识，教师要让学生对这些标识充分认识，学生在创作时，教师要让学生采用废弃的材料进行创作，培养学生的环保意识。

2.为什么要开设手工课

（1） 使学生的美术思维能力得到提升

学生在手工课堂上，对于作品的创作，都是遵从自己的内心，在动手的过程中，学生的思维也在运动，使学生的想象能力进一步的提升，同时也使学生的创作能力逐渐提升。在小学阶段的学生，没有较强的美术思维能力，學生的认知水平不强，手工课能够使学生的思维能力得到增强，学生能够采用自身的大脑对审题进行控制，学生在创作的过程中，学生的身体也能得到锻炼，使学生的敏捷度得到提升，学生在动手时，自身的大脑也在运动，大脑在不断运动的过程中，使大脑的运行速度加快，让大脑变得聪明。学生进行美术创作时，能够使激发学生创造的兴趣，学生在创作的过程中，学生对美术也有更深一层的认识，学生在美术创作的在过程中，学生自身的大脑一直在运动，有利于学生美术思维的形成，学生在不断创作的过程中，学生自身的美术思维能力得到提升。

（2） 培养学生自身的创造能力和想象能力

学生在手工课上，进行美术创作时，教师需要教授学生一些创作技巧，学生掌握了这些技巧，在创作的过程中，更加的顺利，学生在进行美术创作时，学生也需要掌握一些操作方法，学生运用教师教授的方法进行操作，能够保障自身的安全。学生在创作的过程中，需要先在自己的头脑中，构建出作品的轮廓，学生在对作品进行构建时，学生的想象能力在逐渐提升。在手工课堂上，教师要将学生的创作能力和学生自身的想象能力相互融合，学生才能够创作出有灵性的作品。