小学“生活数学”教学实践探究

王开林 来有武

摘 要：小学数学教学应该不断汲取生活中的经验，将数学知识融入日常实践中，不断发掘学生的学习兴趣，培养学生主动思考和创新的能力，实现数学教学理论和实践相结合，不断培养学生联系实际生活的能力。而且，教学课程的全面推进，也要求教师要不断更新教学观念和教学方法，实现小学数学教学的生活化，在教学过程中更多地涉及生活案例和素材，改变传统数学教学单一、枯燥的课堂氛围，进而提升数学课堂的教学质量和效率。

关键词：小学;生活数学;教学实践

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.020

数学基本知识是源于生活的，因此小学数学的学习要重视与实践的结合效果。小学阶段的学生智力能力发展并不完善，小学生活数学的探索刚好适合小学生学习数学知识。教师在讲课的过程中，要强调生活数学教学的积极意义，帮助学生建立对生活数学学习的兴趣。教师可以将生活中的实际素材引用到教学过程中，引导学生主动思考数学知识，并学会主动探索生活中的数学，将教学真正回归生活。还要不断积累教学经验，总结和归纳教学过程中的优点和缺点，积极探索和把握生活化的教学理论，不断优化教育模式，提升理論和实践相结合的教学有效性。以下主要围绕着生活化数学教学的内涵展开简单的分析与探讨。

一、小学“生活数学”教学的内涵

小学“生活数学”教学最基本的理念就是理论知识生活化的过程，它将生活素材融入基本数学知识的教学中，将教学工作和生活实践结合起来进行探索。在这个过程中，学生的学习生活会更加丰富多彩，更多地融入了社会的元素，也能够满足社会对学生的要求，有利于从小培养学生的社会适应能力。教师在教学的过程中，要对生活数学的概念进行强调，按照教学安排和目标，对数学教学进行全新的规划。要抓住小学生对日常生活中事物的敏感度，引导学生主动将生活现象和数学知识之间形成联系。学生在学习的过程中会感受到生活实践对数学知识学习的重要性，并且慢慢提高自身的创新实践能力。其主要内涵有以下几个方面：第一，在教学内容方面，现有教学资料中基本数学知识占有很大比重，其中的生活素材和案例都不是很好。教师可以为学生提供其他的辅助资料，这个资料要更多地体现生活素材，帮助学生在联系实际的过程中掌握好数学知识。第二，在教学目标的设定方面，教师要积极引导学生主动观察和分析生活中的数学现象，不仅要对基本的数学知识进行掌握，还要学会运用数学的思维方式，发现并且解决生活中的数学问题。第三，在教学方法方面，对数学知识的学习不能只局限于课本知识的学习和题目的练习，要通过数学生活的实践，让学生掌握更多学习数学知识的方法，并学会主动将这些知识运用到生活问题的探讨和解决中。

二、小学“生活数学”的教学现状

（一）课堂教学以理论教学为主

我国小学阶段的数学教学存在内容缺乏的现象，许多教师碍于小学生接受能力有限，理解能力有限等情况，在课堂讲授的过程中总是会把基本知识的学习当作教学重点，并不会重视对学生联系生活、理解社会能力的培养。课堂的教学内容呈现单一、空乏的形势，这会使得小学阶段学生的培养受到限制，严重影响学生之后的发展。而且长此以往，会固化教学观念，教师逐渐形成只需要对学生进行课本教学的意识，将理论教学作为课堂教学的主要内容，忽略了生活实践对理论学习的重要性，并不利于课堂效率的提高。这种学习模式只会消耗学生学习数学的积极性，枯燥单调的课堂氛围对学生实践能力的培养、自我学习和自主反思能力的提升也没有很大帮助。

（二）学校教育和家庭教育产生脱节

小学生处于各种能力和习惯开始发展的关键时期，这个阶段学生对社会的好奇心和探索力是非常强的。在学校教育工作结束之后，回到家庭中需要对这些知识进行巩固学习，家庭教育在这个过程中发挥着非常关键的作用。学生只在学校对数学知识进行基本的学习是完全不够的，家庭需要给学生创造一种学习和探索的氛围，使得学生在家庭的学习中实现能力的突破、进步。当前的教育形势出现学校教育和家庭教育脱节的现象，家长把学生的学习任务完全托付给学校，将学校的课堂学习当作学生能力提升的主战场，但是他们大多都忽视了家庭教育的重要性，这会使得学生在学校所学的知识得不到巩固和提升，并不利于学生今后的成长。

三、小学“生活数学”教学的现实意义

（一）激发学生学习数学的积极性

传统教学模式只局限于课本知识的讲解，内容过于单一，不能够调动学生学习的积极性，也不利于学生主动探索和学习数学知识，这种方式已经不适应现代社会对学生发展的要求，也不能够达到现代教学的目标，教师必须要探索新的教学方法，不断融入新颖的教学模式，调动课堂学习的氛围，不断提升课堂教学的效率，帮助学生更好地接受和理解数学知识。通过理论知识和实践教学相结合，培养学生的综合能力，帮助学生形成主动思考和探索的习惯，产生对数学学习的欲望。

（二）培养学生的创新能力

小学数学的生活化教学是培养学生创新能力非常有效的一种方式。通过主动发现和探索生活中的一些数学现象和知识，会更有助于培养学生对社会各种新鲜事物的敏感度，进一步将数学知识的原理运用到生活中，形成自己对社会生活的独特认识，也能够学会用数学的眼光和思维方式去分析社会生活，从而加深学生对生活数学的理解，更好地体会到数学学习的魅力。学生经过长时间的培养形成自己思考和发现的能力，这非常有利于培养自身的创新能力，为之后创新能力的提升奠定了强大的基础。

（三）增强学生解决实际问题的能力