新时期小学数学创新教学的有效实施

郭建芳

摘要：通过对当前小学数学教学活动的开展情况进行分析，发现大多数教师在组织引导、培养渗透等方面存在一些问题，如兴趣难激发、整体难把握、质量难提升等，导致学生的学习能力难以有效提升。究其原因，主要是教师的教学方法和组织方式应用不当，并存在“新汤旧药”的现象。由此看来，创新发展、革新策略已成为问题解决的重点。那么，如何在新时期小学数学课堂中落实创新教学呢？针对这一问题，本文作者立足实际对此展开研究。

关键词：小学数学;创新教学;教学实践

小学生正处在认知发展的关键阶段，传统意义上的教学手法已无法满足现代学生的内在需求，创新教学已成为教育实施、助力发展的关键所在。同时，创新教学不仅仅体现在教学手法的创新，还应渗透于教学思想、课堂机制、学习思路等方面，为学生提供更加多样、多元的发展路径和认知渠道，丰富学生的学习资源，拓展其认知视野，使学生能够得到更为全面、积极的自我发展。因此，本文从生活情境、问题内容、小组合作、趣味游戏等四个方面出发，对小学数学创新教学的有效实施进行思考。

一、引入生活情境，加强主观印象

俗话说：知识来源于生活，也将运用于生活。数学作为一门基础性学科，从生活的角度入手，引入生活中的数学情境和数学现象，不仅能调动学生的学习兴趣，提升学习效率，还在一定程度上加强学生的主观印象，优化学生的感知体验，保证课堂学习的主动性和积极性。因此，在小学数学课堂中，教师可以引入生活情境，以生动形象的情境代替枯燥的数字学习，使学生有目标、有情感、有方向的展开学习活动，进而实现高效学习、创新施教的组织目标。如在人教版二年级下册“图形运动（一）”的教学中，为使学生更为直观的掌握图形平移、旋转、轴对称等运动的特点与特征，教师可以利用多媒体技术，将生活中有关图形运动的数学现象引入其中，如“缆车的平移运动”“推拉窗户的平移运动”“风车扇叶的旋转运动”“剪纸艺术的轴对称”等，不仅能深化学生的主观感知，建立清晰印象，还使学生对图形运动的概念特点产生积极理解。

二、创新问题内容，巩固课堂基础

课堂问题是创新教学的一个有效手段，也是检验学生学习效果、巩固课堂基础的重要方法。因此，在小学数学课堂中，教师应从学生的认知水平出发，合理设置课堂问题，创新问题内容，优化设问形式，使学生在问题的导引和探究中实现深度学习的目标。同时，在问题的设计方面，教师应注重多样化的设计类型，从不同角度检验学生的学习情况，提升其运算能力。如在人教版三年级上册“多位数乘一位数”的教学中，基于学情的考虑，教师可以从以下方面设计问题：①填空：0和任何数相乘都得（）;对折3次后的绳子长度是5厘米，这根绳子长是（）厘米。②判断：一个三位数乘1，所得的积还是三位数。（）在乘法里，积一定比其中的一个因数大。（）③计算：0○10=10;9○0=0;235×7;528+323-60×8;通过对问题内容进行创新化设计，既能巩固学生的学习基础，还能锻炼学生的计算能力。

三、开展小组合作，推动整体发展

相较于其他知识学习，数学知识具有一定的抽象性和思维性，对于小学生而言，难免会产生一定的理解难度。对此，教师在教学实践过程中，可以采取小组合作的方式，让学生以小组为单位，共同学习、相互讨论，进一步提升学生个体与整体的学习力，保证学生整体的发展质量。如在人教版三年级上册“倍的认识”的教学中，教师可以按照组内异质、组间同质的分配原则，组织学生进行动手操作、小组讨论、合作解决等活动，使学生在协作帮扶的过程中了解倍的含义、强化倍的理解，从而在下一步的问题解决中产生新思路、新观点。此外，教师还可以根据各组的实际情况引入问题，如“弟弟摘了7个苹果，爸爸摘的苹果个数比弟弟的5倍少2个，爸爸摘了多少个苹果”等，以此提升小组整体的学习水平。

四、实施趣味游戏，提升互动效果

爱玩是小学生的天性，把握这一特点，组织相应的趣味游戏，这不仅能提升学生的学习动力，还使学生在游戏体验和参与互动中锻炼技能、增强能力。因此，在小学数学教学中，教师可以根据学情特点，引入趣味游戏，创新课堂形式，活跃学习情绪，从而实现寓教于乐的发展目标。如在人教版三年级上册“分数的初步认识”的教学中，教师可以组织“我是分子，你是分母”“小分数、大作用”“智慧闯关”等游戏活动，将数学问题以游戏关卡的形式进行呈现，如“的分子是（），分母是（），读作（）”“是（）个”等，使学生在游戏娱乐的同时加强其基础知识的学习与理解，进一步提升课堂互动的有效性，保证学生主体的认知效果。

综上所述，通过引入生活情境、创新问题内容、开展小组合作、实施趣味游戏等方法的运用，不仅能加强学生的主观印象，改善学生的学习环境，使学生更为主动的投入到课堂学习之中，还对学生创新思维、协作能力、数学感知等方面的培养产生积极影响，进一步促进学生的素质发展。同时，从学生的主体入手，了解学生的内在需求，革新策略、优化形式，使学生在学习中了解数学、在生活中发现数学、在实践中运用数学，进而达到学以致用、创新发展的目标。

参考文献：

[1]罗家凤.小学数学创新教育课堂教学模式[J].读与写（教育教學刊），2018（06）：182.

[2]周君.聚焦小学数学——浅谈小学数学创新教学方法[J].百科论坛电子杂志，2020（004）：270-271.