小组合作学习法在高中数学教学中的应用

汪凤英

摘要：随着新课程改革的进行，对教学工作提出了新的要求。特别是在高中数学教学中，传统的教学方式已经不能满足课程改革的要求。因此，教师需要根据教学内容调整教学方法。本文着重讨论和分析小组合作学习法在高中数学教学中的应用，以鼓励教师改进数学课程并满足学生的学习需求。

关键词：小组合作学习法;高中数学教学;应用策略

小组合作学习法作为一种新型的教学方法，在教学中得到了广泛的应用。原则上，小组合作学习法可以更好地突出学生的主导地位，使学生积极地参与数学学习，不再觉得学习数学很无聊，而是感到数学知识的实用性。作为高中数学教师，有必要不断优化数学课堂，提高数学课的教学效率。

一、小组合作学习法在高中数学教学中的重要性

教师应努力营造轻松愉快的学习氛围，以便学生学习数学。使用小组合作学习法有助于营造愉快的学习氛围。小组内的学生交流看法和想法，并继续进行探索，学生的数学知识不再存在于书籍中，这无形地增强了学生的能力，也拓寬了学生的思维范围。

同时，小组合作学习法的使用改变了传统的教学方式。该教学方式在组织学生成功完成协作学习方面起着关键作用。在小组学习合作的过程中，学生之间会互相讨论，这无疑会缩短学生之间的距离，并建立和谐和融洽的学生关系。

二、在高中数学教学中应用小组合作学习法的策略

1.充分激发学生的学习兴趣

教育和教学实践中的一项重要任务是发展和激发学生的兴趣。学生对学习的兴趣水平直接影响学生的知识学习程度。因此，在进行数学教学时，教师应采用多种教学方法，充分激发学生对数学的兴趣，使学生体验到学习数学的乐趣，积极学习和探索数学，从而提高学习效果。

例如，在学习几何课程中，教师在学习完本课后首先在黑板上写下几个常见几何对象的名称：立方体，球体，三棱锥等等。然后根据班级中的学生人数将班级分为几个学习小组进行学习和探讨。完成小组学习后，教师应要求每个小组派一名学生代表按照几何命名进行发言和解释其小组学习成果。教师应认真听取每个小组的讨论结果，写下每个小组在协作学习中面临的问题。最后，详细找出大多数学生的问题，并解释这些问题。

2.充分了解小组合作的功能

为了发挥小组合作学习法在课堂上的作用，教师需要能够清楚地理解和掌握这种教学方法的特征，以便学生在学习时能够积极地进行交流。一是教师需要结合学生的个性特点，同时根据学生的学习情况合理安排作业。学生必须分组学习，在此期间，每个学生必须能够阐明自己的职责。同时，教师还应使用定量评估方法来测试学生的学习情况。此外，教师还可以通过挑选个人代表来进行小组学习。例如，在向学生解释“经典概率”时，教师可以选择代表提问，例如种子播种后发芽的概率。通过提出问题，可以使学生了解学习情况，并可以通过小组交流来表达意见。这样，可以更好地发挥学生在课堂学习中的作用。其次，教师还可以利用学生的特性互相帮助，深入研究学生的特征。之所以这样做是为了通过合作更好地了解学生，可以与学生自由交流和沟通，并在某种程度上增强了学生的团队合作意识。

3.协作学习以提高学生的学习能力

每个学生都是一个独特的个体，每个学生都有不同的优点和缺点。因此，在进行数学教学时，教师不仅应充分考虑课堂学生的特点和实际学习情况，还应鼓励学生发挥学习优势，在课堂学习中发挥协同作用。为了达到这种教学效果，在教学过程中使用小组合作学习法非常重要，这样学生可以互相学习并相互取长补短。协作学习，并提升课堂改进教学的整体效果。

4.专注于课程的选择

在进行数学合作小组研究之前，教师应能够适当地指导学生对问题进行独立思考。让学生有效地交流解决问题的方法，从而解决教师提出的问题。可以看出，课程的选择非常重要。例如，在教授有关椭圆的知识时，教师必须首先向学生介绍相关概念，并向学生展示椭圆的特定形状。然后为学生确定适当的问题，提出问题后，教师将要求学生思考问题，并以小组形式进行详细的讨论和分析。由于大多数学生已基本掌握了椭圆的知识，因此可以有效地将两者结合起来。这种形式不仅可以帮助学生复习知识，而且还可以为学生的进一步学习打下良好的基础。

5.利用小组合作来克服困难的教学课题

学生难以理解的知识点是教学的难点。这部分知识点要求学生花费更多的时间和精力进行消化。如果学生要实现每节课的学习目标，则必须解决重要和困难的知识点。个别学生在理解重要和困难的教学主题时将面临许多困难。在这一点上，教师应帮助学生克服困难和小组协作中的困难。

以“直线的交点坐标与距离公式”为例。本课要求学生理解点到线距离公式的推导，并能够掌握点到线的距离。学习本章，学生可以使用公式计算点与线之间的距离，以找出两条平行线之间的距离。这堂课要讲授的是一个点到线的距离的公式。教学的难点是理解和应用点到线的距离公式。通过关注本课程的主要主题和难点，教师指导学生使用小组合作学习法探索点到线之间的距离的公式。教师不应在小组讨论中袖手旁观，而应观察每个小组，了解每个小组讨论的进展，了解学生在自我寻求中面临的挑战，并及时提供建议和帮助，以确保每个小组都能学会本堂课程内容。

结论：

小组合作学习法可以满足新课程改革的要求，但在重新实践过程中，教学方法也存在一些问题。在这方面，教师应采取及时有效的措施，根据新课程改革的要求，促进高中数学课程的改革，提高数学课堂的效率，并让每个学生积极主动地参与其中。

参考文献：

[1]张莹. 小组合作学习法在高中数学教学中的应用[J]. 数学大世界（下旬），2020，（11）：69.

[2]李兆新. 小组合作学习法在高中数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究，2019，（12）：27.