数学故事在小学数学教学中的运用

范汝霜

摘要：我国教育体制正处在不断改革的重要阶段，尤其对于小学课程来说，其教育内容以及教育理念发生了较大变化，在展开小学数学课程教学的时候，数学故事教学法开始逐渐应用到了课堂教学中，并且在实际应用的过程中发挥出了理想效果。对于小学阶段的学生来说，数学是最为重要的课程之一，对小学生进行数学教学的主要目的是为了对其逻辑思维能力进行长期性培养，而数学故事教学法的应用使得学生数学学习兴趣明显提升，同时也促进了学生数学思维的形成，在很大程度上提升了小学数学课堂教学质量。基于此，本文对数学故事在小学数学教学中的应用情况进行了分析。

关键词：数学故事;小学数学;应用学习

数学在培养学生思维和逻辑能力的同时，也对学生的思维和逻辑能力有一定的要求。许多小学生思维能力不够成熟，数学学习能力有所欠缺，久而久之出现了抵触心理，导致数学学习结果不理想。教师在课堂中引入数学故事能够吸引学生的兴趣，提升教学效果，下文就数学故事在小学数学教学中的运用进行了探讨。

一、数学故事在小学数学教学中应用的意义

（一）帮助学生形成知识架构

小学数学阶段是教师引导学生形成自己的数学知识架构，数学故事的应用可以起到辅助作用。教师在数学故事的应用中要注意了解故事的内涵充分发挥故事生动、有趣的特点，减少学生对数学知识的抵触心理。同时，通过故事情景的设置帮助学生可以将严谨枯燥的数学知识变得更加通俗易懂，帮助更加轻松地建立自身的数学知识架构，有了知识基础在今后的学习过程中，还可以通过数学故事激发学生的探究心理，通过对知识的不断探索就可以不断从多方面丰富学生的知识架构。这就是数学故事可以帮助学生形成知识架构的意义所在。

（二）帮助学生形成数学思维

数学思维的行程对于小学生学习来说是较为重要的，形成了数学思维就可以对数学知识进行分析和探索。通过数学故事学习数学知识中的知识难点，并进行分析得出属于自己的观点，再将自身观点进行和数学教材上的知识观点对比，发现自身的不足之处和创新之处，再进行探究探索。这样循环往复的对数学知识进行分析学习，又可以帮助学生形成解决问题的数学思维。所以，在小学数学教学过程中应用数学故事对于学生的数学思维形成来说具有非常积极的促进作用。

二、数学故事在小学数学教学中的应用策略

（一）运用情境创设，合理设定课堂导入环节

教师在对小学生进行数学课程教学的时候，应该充分意识到对课堂新知识导入环节合理设定的重要性，在以往的小学数学教学过程中，很多教师都存在新知识点课堂导入较为生硬的现象，这种灌输式的教学模式往往没能发挥出理想的教学效果，不利于激发学生数学学习兴趣。教师应该注意根据数学课堂教学内容来对数学故事进行合理选择，通过这种方式可以使小学生长期沉浸在数学学习的氛围中。

例如，教师在向学生讲解“周长”这一概念的时候，可以为学生设定一个引入情境：小明一直想要减肥，但是效果并不理想，爸爸建议小明每天至少慢跑2千米，小明决定每天按时在操场的跑道上跑步。小明想要跑到爸爸为其规定的长度，应该对操场跑道的长度有具体了解，这就需要小明知道围绕操场一圈的跑道长度是多少，这也使小明意识到了围绕操场的一个封闭路线便是周长。通过教师这样的情境设定，学生也自然而然地了解了周长这一概念的实际意义，这也使得數学故事教学方式在课堂导入环节的运用发挥出了理想效果，更加有利于学生融入数学课堂学习环境中。

（二）以日常生活为基础，引导学生掌握数学学习方法

在人们的日常生活中，往往很多事物都蕴含着或简单或复杂的数学思想以及数学知识，教师在对学生进行数学课堂教学以及对数学故事教学模式进行应用的时候，也应该充分意识到这一点，要注意将生活化的教学情境融入到小学数学知识教学中，这样可以使数学理论知识与学生之间的距离得到有效缩短，也有利于激发小学生数学学科的好奇心，从而更加主动地参与到数学知识探索中。

例如，教师在向学生讲解“三角形具有稳定性”这一数学知识点的时候，可以利用多媒体设备向学生展示一些生活中较为常见的利用三角形稳定性的例子，如自行车架、起重机力臂等等。通过将这些实物图片展示在学生面前的方式，可以使学生意识到这一数学定理在人们日常生活中有广泛应用，也使得学生感受到数学理论知识与身边的事物往往是密不可分的。

（三）注重课中提趣，设定教学任务

教师在对小学生展开数学课程教学的时候，应该注意对自身发掘故事材料的能力进行不断培养，要注意对教材以及课外材料中符合现阶段学生接受能力的故事与话题进行有效发掘，使其适当应用到数学课堂教学中;要注意为学生设定与其现阶段接受能力以及兴趣取向相符合的任务活动，通过这种方式来激发小学生数学学习兴趣。教师可以尝试将教材中的一些问题根据自身经验积累编成小故事，可以尝试应用拟人化的方式来向学生讲解这些小故事，这样一来可以有效调动小学生的数学学习积极性，从而使其更加专注地投入到数学学习任务中。

例如，教师在向学生讲解“长方形周长计算公式”这一数学知识内容的时候，为了可以使学生对这一知识点有更加深入具体的理解，需要教师对计算公式进行推导。笔者在向学生讲解这一数学知识点的时候，为学生设定了如下故事情境：王阿婆家养了若干只鸭子，她计划要在园子内用篱笆围成一个长方形的鸭子窝，将长方形的长设定为5米，宽设定为3米，下面请同学们帮助王阿婆计算一下围成这个长方形鸭子窝一共需要多长的篱笆？通过这一故事情境的设定，笔者发现学生的数学课堂学习热情马上被激发，笔者鼓励学生通过小组的形式进行相互讨论，积极表达自己的看法，最后笔者让每个小组委派出一名学生进行答案汇报总结。在这节课的教学中，笔者发现很多学生的学习热情一直很高，积极参与到了笔者设定的其他课堂环节中，也正是因为学生的全程参与，使本节课教学效率得到了保证，同时也提升了课堂教学质量。

三、小结

小学数学教学的重要性不言而喻，教师一定要注重数学知识的传授，加入故事是为了给课堂锦上添花，让课堂的效果达到最大化，运用数学故事能让学生的思维能力得到充分的提升，使学生充满学习数学的热情。

参考文献：

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