浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用

崔海萍

【摘要】数学是一门对逻辑思维要求比较高的学科，小学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题。在这样的情形下，教师就需要在小学数学课堂教学中使用新的教学方法，以此激发学生学习的兴趣，从而进一步促进小学生数学思维的发展。经过相关实践证明，数字故事的教学方法就特别适合在小学数学的课堂教学中予以应用，本文对此也做了一个简单的分析。

【关键词】小学数学课堂教学 数学故事 教学方法 应用 分析

【中圖分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0080-02

数字故事是近几年小学数学课堂教学中应用比较广泛的一种教学方法。它在以往的教学方法上做了一些改进，而且也更加符合小学生的学习规律。随着社会的发展和变化，各大中小学校都在寻找更加有效的教学方法，其目的就是提高学生的学习效率以及教学效果，并促进教育事业的进一步发展。

一、 数字故事在小学数学课堂教学中的应用有何意义

1.提高课堂教学效率

数学是一门和数字紧密相连的学科，而数字故事作为一种新的教学方法，让枯燥无味的数字也会变得更加生动和形象。小学数学教师虽然会花更多的时间去准备数字故事的相关教案，但是却有效的减少课堂教学所浪费的时间，并从根本上加快教学的进度，提高课堂效率。

2.提高学生的学习效率

课堂效率的提高应该是建立在学生学习效率提高的基础之上的。数学故事作为一种新的教学方法，必定会激发起小学生学习数学的兴趣。长此以往，他们也会发现数字、图形等和数学有关的事物并没有想象中的那么枯燥、复杂。加上教师用数字故事将问题等内容生动的展示出来，学生们必定会有更新鲜的感受，并对今后每一堂数学课的学习都充满无限的期待。

3.让枯燥的数学知识变得更加生动

随着现代化教育改革的不断推进，各门学科在课堂教学上的方式方法都发生了转变。小学数学也不例外，数字故事法就是在传统的教学方法上不断做出改变所产生的。

小学生在学习过程中经常凭借个人爱好和主观意识进行判断。数学本来就是一门相对枯燥的学科，如果按照传统的授课模式，将会消磨小学生对于数学学习的热情，甚至对今后高年级的学习也带来巨大的不利影响。而数字故事教学法则改变了这样的局面，并让小学数学变得异常的生动和有趣。

二、 浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用

1.多媒体教学法

多媒体作为新的教学工具在数字故事教学法中使用的也比较广泛。而利用多媒体对故事场景进行展示，则更加能够展示故事情景，集中学生注意力。

例如，在教授小学生混合运算内容的时候，则可以从他们的兴趣爱好出发去设置一些课程内容，然后再利用多媒体展示出来。 比如，西游记，黑猫警长等都是很多小学生喜欢看的动画片。那么教师就可以利用里面的一些故事情节进行教学，尤其是混合运算，加减乘除都是有步骤的，正如孙悟空救师傅也是需要攻破一道道的难关。利用多媒体，在不同的人物身上设置不同的运算题型，则能让学生在更加轻松愉快的氛围中学到知识。

2.故事导入法

对小学数学教师而言，找到一个能够激发学生学习兴趣的教学方法尤为重要，而数字故事就具有良好的教学效果。这种教学方法所呈现的形式是多样的，其中故事导入是比较常见的。

所谓故事导入法即是在进行数字教学的过程中，加入一些故事的元素，以此激发学生对数学学习的兴趣。比如小学教师在讲授简便计算法的时候，就可以例举数学家高斯的故事。

高斯最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1+2+3+……+100=？很多小朋友算了很久都没算出来，可高斯没花多长时间就算出来了。听到这里，很多同学就会开始思考，高斯到底是怎么计算的呢？这无疑间接的激发了学生学习的思维能力。而这道题的计算过程其实非常简单，即因为1+100=101，2+99=101，3+98=101，……49+52=101，50+51=101，而像这样等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出：101×50=5050。

实践也曾证明，小学生喜欢听故事，哪怕是同一个故事通过不同的方式讲出来，也不会厌烦。同样，在课堂上讲数学故事，不仅新颖，还能让学生注意力集中。由此可见，数字故事法是一种激发学生学习动机的方法。

3.生活情景法

数学是一门很贴近生活的学科，所以在进行数字故事教学法的时候，也需要注重其生活情景化，即通过生活中常出现的情景让学生进行学习。

比如在讲解简单的数字加减法的时候，可以设定在超市买东西的情景：妈妈带了50块钱去超市买东西，买了一瓶水2元，买了一个大西瓜10元，还剩多少元？即50-2-10=38.这样枯燥的数字，也就顿时变得有趣，形象了许多。这种方法特别适合刚接触数学学习的小学生使用，同时也便于进一步引导小学生对知识进行积极主动的思考，从而帮助他们掌握更多的知识。

4.巧设疑问法

小学生对很多事物都充满好奇，因此教师在讲解数字教学法的时候要注意巧设疑问，这样才能最大限度的激发学生的好奇心理。

例如在讲解分数大小的时候，就可以设置这样的场景，妈妈分蛋糕，先是分成了6份，每人一份，即是每人占有六分之一；后来又多了2个人，又把蛋糕多分了2份，即每人占有八分之一。然后再向学生提问，六分之一和八分之一，到底谁大谁小？相信这种方法会比单纯的数字大小比较更加容易让学生掌握。

三、结语

随着时代的发展和科技的进步，我国基础教育事业也在一定程度上得到了相应地改革。其中，小学数学是重点改革的内容，而数字故事法就是改革的产物。作为一门比较枯燥的学科，按照传统的教学方法是很难让学生掌握并学习到知识的，所以开创新的教育方法则是必然的结果。本文对此教学方法进行了分析，也是希望为今后小学数学教育取得更大的进步指明发展方向。

参考文献：

[1]程金芳.浅谈故事在小学数学教学中的运用[J].课外语文教研版，2012.10.

[2]马立平.小学数学的掌握和教学[M].华东师范大学出版社，2011.04.