回归生活灵动作文

陈健

摘要：在整个小学语文教学过程中，作文教学是其中重要的一个环节。为了解决学生无事可写、无话可说、无文可作的现状，教师可以将小学的语文作文教学放置到生活这个大环境中，带领学生走出教室，去体验生活，观察生活，记录生活，用写日记的方式逐渐培养学生对生活的敏感度，对文字的运用能力，锻炼学生写作思路。另外，教师要客观公正完善科学的评价学生的劳动成果，使评价结果既能指出问题所在，又能让学生感受到成功，愿意不断努力，以提升自己的作文水平。

关键词：小学作文;生活化;策略探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-068

生活是写作的源泉，好的文学作品是对生活的抽丝剥茧，在理解生活、理解人性的基础上进行创作。有的作品是“回忆录”，完全取自生活，有的作品是小说，基于生活又高于生活，看似随意捏造，其实是对人性的批判和赞美，等等。文学宝库浩如烟海，文学经典影响着一代又一代的人的成长，将民族的传统一代一代传下去。学会如何作文，是每一个学生都应该掌握的本领，教师应当在学生的小学阶段做好作文的启蒙教育，教会孩子们如何观察生活，提炼语言。通过激发学生写作文的欲望，调动学生写作文的积极性，因势利导，逐渐培养出能作文、会作文的学生。将作文教学与生活相结合，需要从以下几个方面着手努力。

一、带领学生走出教室

小学生的生活经验比较匮乏，由于年纪小，本身的阅历就很少，因此，让小学生写作文很容出现的一个问题是，没有东西可写，学生们不知道写什么，更不知道怎么写，为了完成老师布置的写作任务，只好东拼西凑或者毫无事实根据的凭空想象，一篇作文读下来，满满的稚嫩感。教师可以带领学生走出教室，让学生多看、多听、多观察，比如要写一篇登山游玩的文章，那么学校一定要找一座山，让学生去体验爬山的乐趣，看山上的植物、动物，走那崎岖的山路，攀那高高的阶梯，最后登上山顶，才能明白什么叫“会当凌绝顶，一览众山小”。在出发之前，先给学生留下几个问题，比如：留意自己的心情与态度，是否会随着登山的进程而变化？在与同学一起登山的过程中，会有哪些趣事发生？让学生们将自己的所见、所闻、所感一定要记录下来。

作文需要有很强的逻辑思维，怎样把一件事用最简单、最优美的语言表述清楚，怎么形容一片美丽的景色，怎么夸奖一个好人好事，都需要事先在头脑中画出大概轮廓，也就是，首先逻辑是正确的，基本的基调是对的，在此基础上进行添枝加叶，完善措辞。

二、鼓励学生记录身边事

留心生活的一个好办法就是写日记。日记写下来的是事实，有些学生觉得日记是自己的隐私，不好意思让老师看，对于这一点，老师们要做好解释，记日记确实有关隐私，但对于小学生来说，学会如何记日记也很重要，老师的适当指导可以大大提升学生的写作水平。老师们在批改学生日记时要把这个过程看做与学生的交流过程，从学生的视角看周围的事，也能给老师带来一些启发，批改后还给学生，不能当众朗读。

日记帮助学生记录生活中的点点滴滴，是学生回忆往事的好帮手，也是抒发情感的缓冲剂。很多人都有体会，当遇见一件令人气恼的事情时，拿出纸笔写下来事情的经过和自己内心的想法，就没有那么生气了。所以，日记能调节人的身心，让学生在遇到事情时不再惊慌愤怒，学会思考。另一方面，学生们由于经常写日记，描述事物、描写心理的一些手法就会越来越成熟，为作文打下良好基础。

三、科学完善的进行评价

科学、公正的评价学生写出的作文，对学生的进步予以表扬。心理学家盖兹说过：“没有什么比成功更能让人满足，也没有什么东西比成功更能激励人。”完善的评价体系让学生能客观看待自己的进步与落后，找准定位与努力的方向。好的评价，能促进学生写作水平的提高。如采用多元化评价标准，从选材、语言表达、层次结构等方面逐一评价，采用双向评价，老师评完后学生自评，或学生之间互相评，充分发挥评价的作用，将学生们的写作热情点亮，将写作过程中的问题逐一探讨出来，将作文中出现的优点加以表扬，让学生成为评价环节中的主导者，成为评价结果的受用者。

结束语

培养小学生的写作能力，发掘小学生的写作爱好是每个语文老师工作的重点，“从生活中来，到生活中去”，让学生在写作时能够生发出情感，展开丰富的想象力，给自己的思维插上翅膀，写出优秀的作文是每个语文老师的愿望。但是，单一、刻板的传统课堂不能满足新时代的要求，在这个四周都是电子科技产品的时代，学生能静心来认真思考一篇作文的构思就已属难得。教师要带领学生远离电子科技，避免“省事”的办法，贴合生活，体验生活，观察生活，根据写作题材挖掘生活，开动脑筋自己思索，学会将自己的真情实感用文字表达出来，重视写作能力的培养，走出一条属于自己的写作之路，激发出自己的兴趣爱好，为日后创作出优秀的作品打下基础。

参考文献

[1]陆千芬. 小学作文教学方式的优化策略[J]. 教育观察，2019，（29）.

[2]曾仕玉. 小學作文教学创新的实践策略[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（01）.

[3]杨亮. 新课程背景下小学作文教学感悟[J]. 中国新通信，2019，（23）.