浅谈小学生课前预习习惯和课后复习习惯的培养

胡小林

摘要：小学生处于学习的关键时期，在学习中培养良好的课前预习习惯和课后预习的习惯，有助于提升学习的效率，增强学习的动力，在短时间内学习更多的知识。教师在培养小学生学习习惯的过程中缺乏相应的技巧，导致小学生难以有效提升学习的能力，影响了小学生学习习惯的有效发展。因此，教师在培养小学生良好学习习惯的过程中，可以根据学生不同的学习能力，对学生进行不同的引导。

关键词：小学生;课前预习;课后复习;学习习惯

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-022

随着教育领域的发展，学习习惯成为教师在教学中重要的内容，是小学生在学习与发展中需要掌握的技能。教师在教学中培养小学生学习的习惯，能够减轻教学的难度，提升教学的速率，开发小学生的智力，增强小学生学习的能动性。因此，在小学生学习中培养小学生课前预习的习惯与课后复习的习惯，是正确的教学方式。

一、培养小学生课前预习习惯的方式

课前预习是指在未学习教材中知识之前，学生通过自主学习的方式理解教材知识的学习方法，能够让小学生熟悉教材中的知识，降低教师教学的繁杂性，增强小学生学习的效率。因此，教师可以通过以下几种方式培养小学生课前预习的习惯，增强小学生学习的能动力。

（一）制定预习规范，检查学生预习笔记

教师在小学生进行课前预习的过程中，可以先制定预习的规范，再检查学生预习的笔记，以此能夠初步建立学生良好的预习方式。教师在制定预习规范的过程中，可以让小学生分析教材中简易与难度较高的知识点，让小学生辨析教材知识的重难点，以此培养小学生科学预习的手段。教师检查学生预习笔记的过程中，可以检测学生完成预习作业的情况，也可以在学生长期预习的过程中培养学生持久性的预习习惯。小学生在进行预习笔记的过程中，可以发现自身学习的缺点，以此完善学习的能力。通过，对学生进行预习规划的教学，能够有效增强学生学习的能动性，发展学生的记忆能力，为学生未来学习的发展奠定良好的基础。

（二）进行竞赛式预习教学

竞赛式预习是让学生通过比赛的方式进行预习的学习方式，能够增强学生学习的竞争心态，发展学生学习的智力，让学生在有效的学习时间内进行更为全面的预习。教师在竞赛式预习教学中，可以让学生当“老师”，让学生站在讲台上讲解预习的内容，以此既能够增强学生对教材知识的记忆，提升学生学习的理解能力，也可以营造以学生为主的课堂，提升学生学习的兴趣，为后续的有序教学奠定良好的基础。因此，教师在教学中进行竞赛式预习教学，可以构建良好的学习课堂，拉近师生的关系，让小学生从不同的角度学习教材知识，以此增强小学生自主学习的思维与能力，促进小学生学习的发展。

二、培养小学生课后预习习惯的方式

课后复习是一种有效且高效的学习习惯，能够让小学生夯实已学习的知识，加深小学生对所学知识的印象，以此有助于增强小学生学习的成绩，丰富小学生的文化学识。所以，本文将从以下两个方面阐述教师培养小学生课后复习习惯的方式。

（一）通过预留课堂时间，构建学生课后复习思维

小学生处于学习的基础阶段，学习的方式与方法都在摸索之中，有些小学生并不了解课后复习的重要性。因此，教师在教导小学生之前，需要培养小学生课后复习的思维，以此帮助小学生构建课后复习的方式与方法。教师在教学中可以合理规范教学的时间，预留课堂5到8分钟的时间让小学生进行复习，当堂让小学生进行复习，以此既能够有效增强小学生复习的能力，也能够让小学生更为高效地进行学习。小学生在利用课堂以上的时间进行复习的过程中，可以锻炼学习的思维，缓解学习的压力，增强学习的效力，在不断复习中提升学习的能力与意识。

（二）运用提问式复习教学，提高小学生复习效能

提问式复习教学是在小学生复习后，教师通过提问进行教学的方式，有助于提升小学生的记忆效能，增强小学生学习的能动力，让小学生更为科学地记忆教材中的知识。在教师进行提问式复习教学的过程中，小学生可以增强复习的效率，通过不断的记忆与学习中构建专属的复习方式，丰富复习的方法，开发学习的智力，在未来的学习中提升学习的素养。小学生提升复习的效能，能够有效增强复习的效率，在脑海中树立复习的意识，培养良好的学习习惯，以此能够取得更好地成绩，提升学习的自信心，发展学习的潜能。所以，教师在复习教学中运用提问式教学的方法，能够让小学生规范学习的行为习惯，增强小学生学习的效力。发展小学生学习的素质与能力，提高小学生学习的知识储备。

总而言之，课前预习与课后复习都是小学生学习的重要方式之一，能够有效增强小学生学习的能力，提高小学生学习的记忆力，发展小学生学习的主观学习思维，培养小学生良好的学习的意识，让小学生更为有效地进行发展。为此，教师在教学中需要培养小学生的学习习惯。

参考文献

[1]马晓娟.培养小学生良好的数学学习习惯[J].天津教育，2020（27）：185-186.

[2]白小娟.小学生良好数学学习习惯的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：154.本文系甘肃省陇南市教育科学研究课题《小学生良好学习习惯培养的行动研究》的研究的成果，课题立项号，LN〔2020〕65。