基于微课的初中数学智慧课堂建设探讨

朱涛

摘要：初中数学教学中，教师发挥智慧课堂教学优势，从初中数学教学学情出发，围绕数学教育目标设计微课，指导学生利用课余时间自主进行微课学习，不但打造数学教育的一片新天地，还能培养学生数学综合能力，实现初中数学更理想化教育效果。

关键词：初中数学;智慧课堂;微课;建设策略

微课应用于初中数学教育中，既是教师教育追求创新卓越的举措，又使学生在教师的积极教育推动下从时间上增加了数学学习投入，有助于学生数学独立思考与探究能力的培养。教师积极发挥微课教育优势，打造初中智慧数学课堂，使学生真正受益于智慧课堂教育，提高数学综合能力。

一、初中数学微课教育显著优势

（一）养成学生良好数学学习习惯

初中数学教学中，教师创设智慧课堂，运用微课教育的方式展开数学教学，对学生良好学习习惯的培养起着积极的推动作用。因为微课教育不同于常规课堂教学，其时间短、内容精，需要学生利用课余时间进行自主學习。以往数学学科教育中，教师若不采用微课教育的方式，很多学生无法做到利用课余碎片化时间进行自主学习。因为微课的教育渗透，指引学生利用课余时间完成数学知识有效预习及复习，对于学生数学良好学习习惯等方面的培养培养无疑具有巨大的推动作用。

（二）助力教师打造高效数学课堂

新课程标准指导教师，应积极打造更高效的数学课堂。在高校课堂教育下，学生数学学习效率亦随之提升，将有助于学生实现理想的数学学习效果，达到教师的数学教育目标。初中数学教学教师打造智慧课堂，运用微课教育的方式，无疑是对教师教学的强有力辅助，有助于教师打造更高效的数学课堂。因为微课能够将数学重要知识内容等凝结于课件中，学生在微课学习过程中，能对即将要学习的数学知识进行有效且高效预习，这远比学生在没有微课教育引导的情况下自主进行预习效果要好地多。因为微课的设计过程是教师将启发式问题等融入其中，对学生智慧启迪及数学知识有效思索等具有积极的促进作用。因此，初中数学运用微课教学的方式，有助于教师打造更高效数学课堂，推动学生数学学习不断进步。

二、基于微课的初中数学智慧课堂设计策略

（一）数学微课设计注重情境创设，吸引学生学习兴趣

初中数学课堂教学中，教师探寻智慧课堂教育路径，在微课设计中，要注重情境创设，使学生在独立进行微课学习过程中，能因教师巧妙的情境创设，投入高度的学习注意力。在吸引学生数学学习兴趣的同时，能加深学生对数学相关知识的思索，达到微课学习的理想效果。

以沪科版初中数学教材中“线段、射线、直线”为例，教师在微课中将线段、射线、直线在生活中的运用设计于情境中，在视觉上弱化陌生知识的理解困难，同时因为密切联系生活，有助于学生数学知识学习联系于生活实际，强化微课教育效果。教师创设情境：夜空中，我们用手电筒向天空打一道光束;观察一下自己的直尺，目测从1cm到30cm是多长的距离;建筑工程师绘图，画了许多条直线表示建筑构造等。教师在微课中引导学生思考，线段、射线、直线看起来都是一条直直的线，但却各有特点。以微课设置情境，能将相对抽象的数学知识具体化，实现对数学知识的有效学习。

（二）数学微课设计注重启发式问题提出，强化学生自主学习与思考

初中数学教学中教师注重智慧课堂打造，积极设计微课，还应在微课中结合数学知识内容提出启发式问题，指导学生通过问题进行有效思索，强化学生自主学习与思考，养成学生良好数学学习习惯的同时，有助于学生数学思维能力的培养。

以沪科版初中数学教材中“三角形中的边角关系”为例，教师在微课设计中，结合本课重要数学知识内容提出启发式问题：观察以下三种不同的三角形，思考它们具体有哪些特点？图形分别为直角、锐角、钝角三角形，学生认真观察后发现三角形的角具有明显区别。在此基础上继续给出三组三角形，包括不等边、等腰和等边三角形，学生发现每个三角形的边长存在不同。因此，通过图形提出启发式问题，指导学生思考三角形的特征，带着问题学习三角形的边角关系，学习边角标注以及简单计算，从而以微课中的启发式问题设计提升学生数学自主思考能力，达到微课教育理想效果。

（三）注重数学微课后的交流探讨，完善微课教学

初中数学教学中，教师设计微课，还应注重学生在微课学习后的交流与探讨。教师通过学生微课学习，了解学生的具体数学学习动态，帮助学生排忧解难，加强微课的教育辅助作用，以科学有效的微课后交流探讨不断完善微课教学，使学生真正受益于智慧课堂下的微课教育，全面提升学生数学综合素养。

三、结语

初中数学教育的重要意义不言自明，广大初中教师积极打造智慧课堂，不断丰富微课设计，指引学生积极、主动投入到微课学习中，通过有效的微课学习强化数学知识理解与运用，实现数学学科教育的重要目标。

参考文献：

[1]耿涛.基于微课的初中数学智慧课堂建设探讨[J].才智，2020（15）：205.

[2]孙照辉.基于微课的初中数学智慧课堂建设研究[J].文渊（中学版），2019（008）：695.

[3]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，No.352（05）：65-71.