农村小学提高中高年级学生数学课堂参与度的研究

毕梦杭

摘要：随着新课程改革的不断深入，提高学生课堂教学效率已成为每个教师追求的重要目标。提高教学效率不仅可以让教师及时了解学生实际水平与现状，还可以帮助教师及时根据学生情况调节教学内容与教学进度。但是农村地区的多数小学生自主思考能力与自主学习能力较差，课堂教学参与度较低。在此情境下，如何有效组织课堂教学，培养学生正确学习习惯、提升学生数学课堂参与度，是每位数学教师的首要任务。

关键词：农村小学;中高年级;数学课堂

一、农村小学数学的教学现状

农村教育是教育体系中重要的组成部分，但受到周围人为环境与硬件环境的影响，很多小学生认为数学无用，在学习时也不够积极主动，甚至有些学生难以完成小学阶段的义务教育，提前进入社会。小学阶段学生的心理特点具有一定的矛盾性，一方面具有较强的求知欲、好胜心，另一方面其自制力、自控力较为薄弱，很容易受到外界环境的影响，改变自己的学习计划。除此之外，很多小学生无法对自身的感情进行合理处理，习惯用情绪对待事物，在学习过程中容易出现两极分化的情况，对喜爱的事物往往积极性很高，对讨厌的事物往往采取忽视或逃避的态度。

二、农村小学数学的教学策略

（一）建立科学课前预习

提高学生课堂参与度的重要前提是科学、合理的课前预习，教师在讲授新课前，一定要做好学生课前预习的工作，让学生在上课之前就及时了解学习重点与难点。预习并不是让教师将所有的教学内容都交给学生，而是要根据学生的实际掌握水平制定出不同的预习要求，或根据不同水平的学生进行分层次设计预习范围，避免让学生预习难度较高的教学内容，从而失去对此类问题的兴趣。课前预习可以让学生通过独立探索教材、获取知识的过程，逐渐培养学生认真阅读、自主学习的能力。

例如，在教学“圆的周长”时，我考虑到学生的动手兴趣比较高，便在学习前布置一项作业，让学生找出身边圆形的物体，并想办法测量出圆形部分的周长。鼓励学生将小型圆形物体带到课堂上，和大家一起分享自己的测量过程。通过预习，学生可以产生大量疑问，带着这些疑问来到课堂，可以让学生的学习更加主动。

（二）鼓励学生自主展示、自主提问

学生的自主展示、自主提问是课堂教学中的重要环节，可以提高课堂教学的效率。教师首先要营造出和谐、良好的氛围，鼓励学生大胆展示，让学生进行口头语言展示、动手操作展示等，鼓励学生对教学活动提出自己的疑问或想法，让每一位学生享受参与课堂的喜悦，从而进一步提升学生课堂自信心。

例如，在学习“扇形”时，我便引导学生观察扇形统计图，让学生说出自己的扇形图的认识与理解。经过学生讨论后，学生们纷纷举手，我便选出其中性格内敛的学生，学生平时发言较少，站起来时有些不知所措、支支吾吾，我便鼓励学生“没关系，你能举手已经是很大的进步了，回答不上来也没关系，老师相信你有很好的理解。”在我的鼓励下，该学生慢慢说出了自己的理解，说完后我便带领其他同学为他鼓掌，这时学生向其他同学道谢，表现得很高兴。这就表明，教师要善于对学生进行引导与启发，推动学生进一步发展。

（三）加强课堂练习

数学是小学阶段非常重要的课程，且其具备一定的逻辑性与抽象性，对很多学生来说是一种挑战。课堂练习可以及时反馈教学效果，扩展学生数学思维。因此教师在设计课堂练习时，要充分考虑不同层次学生的需求，设计出不同强度的练习题。但在设计中要控制好练习题的难易程度，若提出一些简单随意的练习题，很容易造成多数学生不愿或不屑于解题;若提出一些复杂性较强的问题，超出学生理解范围，很容易引起学生的配合度降低。因此教师要根据学生的实际情况及时更新练习题。

例如，针对掌握程度较低的学生，教师可以安排基础性练习题，加强学生对知识的巩固;针对认知水平中等的学生，可以安排综合性练习题，侧重对新旧知识的综合训练，提升学生对知识掌握的全面性;针对认知水平较高的学生，可以安排变式练习题，对某一知识点进行举一反三，有助于提升学生对不同题型的辨识度与灵敏度。

（四）完善课堂评价

教师一句小小的評价可以直接影响到学生的情绪，从而影响学生对知识的理解。教师要重视对学生课堂学习的评价，教师的评价要具备准确性，教师要及时关注学生学习动态并在适当的时机给予准确的褒奖;教师的评价要具备幽默性，教师要采取幽默的语言纠正学生的错误，最大限度减少对学生自尊心的伤害;教师要不遗余力的对学生给予赞赏与表扬，增强学生学习数学的自信心与积极性。

三、结语

综上所述，农村课堂受到多种因素的影响，可能对教学效果造成一定影响。教师在教学中要利用一切手段，为学生创建出优良的学习环境，让学生在轻松、有趣的课堂中不断学习知识，从而全面提升学生数学水平。

参考文献：

[1]黄世英.提高小学数学课堂参与度的方法之我见[C]//教育理论研究（第九辑）.2019.

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