转换教师角色 凸显学生主体

周传琴

摘要：近些年来，在我们国家经济迅速发展、科技不断进步的发展趋势下，传统的教学方法已经难以顺应社会的发展要求。针对此问题，我们国家进行了教育的基础改革，要求教育主体由教师向学生，在教学中以学生为主体，教师要及时改变自己的教育观念和教学方式，使其顺应时代的发展。在初中时期的数学教育中，由于知识内容相对复杂，所以作为数学老师不但要讲解知识，更要重视对学生学习兴致的激发，培养学生的想象和创造的能力，促进其多方面共同进步。本篇文章就在初中的数学教育中教师对学生问题意识培养的方法进行探究分析。

关键词：学生为主体;初中时期;数学教学;问题意识;培养方法

兴趣对学生的学习来说是至关重要的，只有对所学知识产生兴趣，才能够主动的进入到学习状态。我国教育的基础改革要求教师的教育观念要从要学生学转变成学生要学，要注重对学生学习兴趣的激发与培养。在现代教育中对中学生问题意识的培养是教学的重要环节，可以促进学生多方面协调发展。在以往的初中课堂教学中，更多的是以教师为课堂的主体，教学以书本内容为主，教学主要是为了应对考试，所以就可能会导致初中阶段的学生问题意识较差，在学习中依赖性较强，针对此现象在数学教育中，要将培养问题意识作为课堂的首要任务，要将学生作为主体，激发其兴趣，锻炼其想象与创造的能力。杰出的科学家曾提出，在学习中能够提出问题要比解决问题更重要，由此可见在初中时期的数学学习中拥有问题意识的重要意义。教师要增强对学生问题意识的培养，提升学生的思维。

一、在初中阶段的数学教学中培养学生问题意识的意义

我国教育的基础改革曾提出，课堂教学要以学生为主体，教师在教学的过程中要注重对学生学习兴趣的培养，鼓励学生积极自主地投入到学习中，积极的发现问题，解决问题。对学生问题意识的培养是我们国家当前素质教育的主要部分，有至关重要的作用。以往的初中数学课堂教学中，存在学生问题意识差，动手和思考能力弱等。所以，培养初中生的问题意识是非常重要的，不但可以使学生进行有效学习，还可以提升课堂教学成果。

二、对初中阶段的学生问题意识培养的方法

（一）采取互动模式，情境教学

教育源自生活，是我们国家一位杰出的教育学家所提出的教育观点。那么数学更是如此，数学与我们的生活有着密切的联系，其不仅仅是源自生活，也可以在日常生活中运用到所学知识。那么在初中时期的数学教育中，可以运用生活实际案例来导入数学知识，便于学生理解。如，在学习几何图形时，教师可以根据生活中常见的物体为例，让学生进行观察，将抽象化的图形更加具体的表现出来。在观察的基础上指导学生发现与提出疑惑，并探究问题。在教师进行知识讲解后可以鼓励学生进行动手练习，巩固知识。可以将学生进行分组练习，每组同学之间通过相互交流，总结知识，不但可以促进同学之间的关系，又可以激发学生的兴致，在探究环节中提高问题意识。

（二）灵活教学，注重对学生问题意识的培养

兴趣是推动人们认识与探索事物的基础，只有对某一事物产生浓厚的兴趣，才会激发人们更加深入的了解与探究事物。对于学生的学习亦是如此，学生要对所学知识产生兴趣，才会引导其积极自主的投入到学习中。初中阶段的数学知识相对内容较复杂与枯燥，一旦在教学过程中还是将教师作为主体，数学内容完全依据书本内容讲解，课堂不生动内容不新颖，学生会没有兴趣去了解所学知识，不能将自己全身心地投入到学习中，失去探究问题的想法。为了使学生拥有问题意识，那么培养其对学习的兴致是关键。在数学的教育中，数学老师要将培养学生的兴致作为教学的首要任务，如，在进行不等式讲解时，可以先给学生复习等式的特点，然后通过有趣的例题作为导入，吸引学生的好奇心鼓励其探究问题。要将学生作为教学主体，老师发挥着引导作用。通过引导学生自己去探究问题，可以激发学生对学习的兴致，在学生得出方法之后教师进行总结补充，可以使学生更加牢固的掌握知识，提升课堂教学成果。

三、结语

在我们国家教育的基础改革趋势下，在初中阶段的数学课堂教学中，增加对初中生问题意识的培养是进行素质教育的基本要求，也是推动学生多方面协调发展的有效方法。在数学知识的教育中，数学老师要通过设计的教学环节去引领学生发现与思考问题。因为提出问题的环节是需要学生自主思考的，不仅可以锻炼学生从多个角度、多个方面去思考问题、探究问题，还可以在提出问题的过程中激发学生对学习数学的兴致，引导学生更加深入认真地投入到数学学习中。总而言之，初中时期的数学教育中教师要着重进行对学生问题意识的培养，鼓励学生养成在课堂教学开始前善于提问的习惯，教师的教育观念要顺应时代的发展，将教学主体转变为以学生为主，设计内容豐富且精彩的教学方法，在初中数学的教学过程中教师要重视培养学生的学习兴致，通过有效的教学环节指导学生去发现并探究问题，建立轻松愉快的课堂氛围，促进学生多方面协调发展。

参考文献：

[1]黄宏兵.数学教学中学生问题意识的培养[J].数学大世界（中旬），2020（12）：52.

[2]张建刚.核心素养下初中数学课堂教学中学生问题意识的培养[J].名师在线，2020（30）：28-29.