小学生高效阅读学习有效指导探究

刘秋梅

摘要：阅读能力是小学生的必备能力之一，阅读也成为语文教学的重要组成部分。阅读能够修身养性、帮助小学生树立正确的三观、开发学生想象力等，从各个方面促进学生的全面发展。这也符合了素质教育的观念。本文对“小学生高效阅读学习有效指导”展开论述，并提出相关的建设性建议。

关键词：高效阅读;有效指导;建议策略

小学生心智发展不成熟;认知水平低、自控能力差;自律意识淡薄等多种原因导致了很多学生在阅读方面效率低下。主要呈现出阅读速度慢、阅读品质低、阅读量小等相关阅读的多方面现象，让学生的阅读效果不够明显。出现这些现象的原因主要是教师指导方法不当、学生主观能动性差，作为教师应当及时根据教育现象更新教学策略来提高阅读的有效性。

一、粗读细读结合，提高阅读效率

小学生的阅读分为课内阅读和课外阅读，其中这里面的阅读书目有些是必读课文;有些是学生的选读课文。但是所有的阅读篇幅都是长短不一而且难度也各不相同。在进行各种各样的阅读时，应当根据所读的文本选取恰当的阅读方法，这样才能够省时省力還高效。

阅读方法可以说是数不胜数。这些阅读方法需要学生在自己阅读时探寻属于自己的方式，同时教师也可以将一些比较好的方法传授给学生。比如：阅读中经常使用的粗读和精读。粗读顾名思义就是快速浏览、大体掌握文章主旨;精读就是深入阅读，将文本内容充分理解深刻透彻并且掌握阅读方法。精读包括批注阅读即圈一圈画一画，在遇到与作者产生共鸣时可以随笔记录自己的感想。比如在学习部编版六年级上册《草原》这篇必读课文，从篇幅上来讲，整篇文章的字数偏多，篇幅相对于小学生来说算是比较有挑战性的。在进行阅读这种重要且长的文章是采取粗细结合的阅读方法，引导学生快速地去浏览本篇文章讲的是什么？主要讲了什么事儿？初步了解本篇文章是讲有关于草原上的迷人景色并且描述了那里的人们在做的事情。这是第一遍略读，第二遍老师引导学生展开精细阅读。可以带着问题去阅读，“请同学们从这篇文章里找出作者描述了草原上的哪些事物？又是怎样描写的呢？通过这篇文章你有什么感受呢？”学生会带着这些问题分段阅读、有的同学还选择指读、有的选择合作阅读等，学生们选取适合自己的阅读方法进行细读，这样有利于将时间利用最大化。

二、专题模块阅读，挖掘阅读深度

初中生已经具备了一定的阅读量，也有阅读部分书籍的能力。阅读书目根据不同的属性和内容、体裁、主旨等多个标准划分为不同种类的阅读。同类阅读有其存在的共性，也有其内部的差异。读书不仅仅是泛泛而读而是应当做到广博精深的阅读。

阅读深度主要体现在学生对文本的中心概括升华、文章细节感悟、思想情感的体验等多方面。专题化阅读能够帮助学生在同类阅读中找寻文本的共性，探求同类阅读的本质。比如在学习部编版六年级上册第二单元《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》以上这些是该单元的课文，从课文题目来看主要涉及我们伟大的爱国主义精神。通过阅读这四篇典型的文章，这些都是在我国历史上影响深刻的丰功伟绩，带领学生重温历史画面。这系统化的阅读让学生找出整个单元在文章组织结构、思想感情表达以及人物精神描写等多方面存在哪些共性？要求学生用自己的语言阐述自己的观点。这样的阅读不仅仅是肤浅的阅读更是上升到道德品质、精神素质方面，同时熏陶学生树立正确的三观。

三、真实感悟阅读，促进阅读应用

阅读的最高境界就是做到“人文合一”。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”尽管学生阅读大量的书籍也认识了很多的字，但是无法从现实中感悟阅读品质这也是非常可惜的。当下素质教育也强调知识的运用，教师应当引导学生加强阅读实践。

阅读实践方式有很多，比如学校的“阅读课、阅读活动、各种阅读比赛”还包括“个人亲身实践体验”等多种形式。例如在学习部编版教材六年级下册《回忆往事》，这与学生的学习生活密切相关。学生们经过1～6年的学习接触到了很多老师也更换了一批批同学，在学习生活中也发生了很多令人难忘和感动的事情。就在这即将结束的学期，学生会有很多的感悟。教师可以引导学生以文本的方式写出来;也可以通过各种方式表达出来，鼓励学生大胆表达自己的思想感情，体会作者的那种依依惜别之情，同时也为了给自己的小学学习生涯画上圆满的句号。在这单元有个如何制作成长纪念册？可以小组以单位根据阅读内容来制作属于自己的、有特色的纪念册。这就是将阅读理论付诸实践的过程，提高了学生阅读应用能力。

四、结语

高效阅读成为当下语文教学中的重要任务，高效阅读是学生充实头脑的最快方法，有利于拓宽学生视野、提高学生的认知能力、深化对事物的认知等。本文通过“粗读细读结合，提高阅读效率，专题模块阅读，挖掘阅读深度”以及“真实感悟阅读，促进阅读应用”的教育策略来提高小学生阅读学习的效率、促进语文学习的进步。

参考文献：

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