探究小学数学教学与多媒体有效结合

唐春连 康烨锟

摘要：本文的主旨为深入分析小学数学教学与多媒体有效结合教学，以期培养学生的数学素养，提升小学数学教学的有效性。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从通过数字化技术构建课堂情境、通过信息技术建立多元化学习空间、通过多媒体数据库优化教学资源等几方面入手，有助于充分发挥多媒体时代的优势，促进我国小学数学教学的发展与进步。

关键词：多媒体时代;小学数学教学;课堂教学

随着多媒体技术的蓬勃发展，为小学数学教学也打开了全新的局面。如何充分发挥多媒体的重要作用，提高小学数学教学的教学质量，进而提升学生的数学水平，已经成为当前小学数学教师普遍关注的重点课题。本文通过对多媒体时代小学数学教学的优势进行分析，并提出了几点教学策略，对于促进小学数学教学的进一步发展，具有十分重要的意义。

一、多媒体时代小学数学教学的优势

（一）可利用多媒体技术活跃课堂气氛

小学生正处于好奇心极强的年龄段，因而在此阶段对其兴趣爱好进行有效培养，有助于学生的综合发展。小学数学教师在教学过程中，应为学生创造良好的学习环境，从而使学生能够在潜移默化中融入进教学活动中，有助于提高课堂教学的有效性。在多媒体时代，各种先进的信息设备能够提高课堂教学的趣味性，从而达到活跃课堂气氛的效果，有助于激发学生的学习兴趣，将枯燥乏味的教学活动变得生动有趣，符合小学生的认知发育特点，对于提高小学生的数学能力具有积极的促进作用。

（二）可利用多媒体技术丰富教学手段

在传统的教学模式中，教师由于受到应试教学所影响，在教学过程中，习惯用考试成绩来对学生的学习能力进行评价，却忽视了对学生能力的点评，这种单一的教学评价形式不利于学生的身心健康发展。多媒体技术的广泛深入，能够丰富教师的教学手段，有助于活跃课堂气氛，使学生能够更直观、形象的掌握知识内容，极大地提高课堂教学的有效性。

（三）可利用多媒体技术突破教学局限性

在小学数学课堂教学中合理运用多媒体技术，有助于教学资源的利用最大化，能够充分发挥其重要价值。在传统的教学活动中，学生要受到时间以及空间的限制，难以达到学习自由，而利用多媒体技术，能够突破教学活动在时间与空间上的局限性，使学生能够随时随地通过多媒体来获取学习资源，有助于提高学生的数学水平。此外，在多媒体的庞大数据库中，学生可以轻易获取丰富的课程资源，进而弥补在课堂教学中所没有涉及到地知识短板，有助于满足不同学生的不同学习需求，还可以通过双线混融教学模式，提高学生的学习效率。

二、小学数学教学与多媒体有效结合教学的策略

（一）通过数字化技术构建课堂情境

在过去，小学数学教学的课堂情境往往是教师通过多媒体图片、动画或者视频等形式来进行构建的，这种课堂情境的体验感较差，且形式过于单一，无法给予学生立体上的感受，不利于构建学生的数学思维。小学生的认知能力较弱，很难通过二维的课堂情境来完善自身的知识结构，进而导致教学质量难以达到预期效果。而近些年来，在多媒体技术的不断更新与发展中，我国的数字化技术突飞猛进，VR技术、全息影像技术等日趋成熟，进而使数学作品更具空间立体化，有助于加强学生的体感。因此，在小学数学课堂教学活动中，教师可以充分发挥数字化技术的优势，利用全息影像的模式来为学生们构建一个良好的、有趣的课堂教学情境，进而丰富学生们的认知体验，挖掘学生们的想象能力与创造能力，有助于提高课堂教学的有效性，提升学生的数学能力。

（二）通过信息技术建立多元化学习空间

在多媒体时代，教师能够通过多媒体了解到更多先进的教学理念与教学手段，进而可以与时俱进地去更新自身的教学模式。在传统的小学数学教学活动中，由于受到课时的局限，教师需要在有限的时间内抓紧对知识内容的讲授，以便在一定的时间内完成教学目标与教学任务，因此在教学活动中，往往与学生难以形成良好的互动，不利于提高学生的数学水平。而利用多媒体，教师可以突破教学时间的局限性，利用双线混融教学模式，可以实现线上与线下的双线教学，进而建立多元化的学习空间，有助于提高教学质量，提升学生的学习水平。

（三）通過多媒体数据库优化教学资源

目前，我国的小学数学教材中，所包含的教学资源有限，很多优秀的数学作品由于受到教材版面限制，无法加入进教学内容中，且在数学教材中普遍缺乏大量的数学作品案例，不利于丰富学生的知识储备。而利用多媒体技术，教师可以轻易获取多媒体数据库中的海量资源，将其进行有效的筛选、分类、归纳、整理，再引入到教学活动中，能够极大的优化教学资源，进而为学生提供更多元化的教学素材，有助于培养学生的数学鉴赏能力，激发学生对数学的兴趣。

三、结语

通过本文的分析与研究，在多媒体时代，充分发挥多媒体技术的重要优势，有助于提高小学数学教学的教学质量。基于此，本文提出了几点相应的策略：通过数字化技术构建课堂情境、通过信息技术建立多元化学习空间、通过多媒体数据库优化教学资源等。文中所提的几点策略，对于提高学生的数学水平，突破小学数学教学的局限性，具有积极的促进意义。

参考文献：

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