试论小学数学教学的实际问题解决的教学方法

梁立安

摘要：作为一门工具性学科，解决实际问题应当是数学最主要的作用和任务。小学数学教学的开展，不仅要帮助学生掌握基础知识，更重要的是提升学生的素质能力，让学生可以应用数学知识解决实际问题。本文主要探讨了小学数学教学实际问题解决的教学方法，在此与各位同仁分享。

关键词：小学数学;实际问题;教学方法

小学数学教学的开展，需要基于学生的实际情况，有针对性地选择教学方法，培养学生解决实际问题的能力，展现出数学的工具属性，也进一步激发学生的数学学习兴趣。

一、培养学生数学审题能力

有效审题是解决实际问题的关键，在小学数学教育过程中，学生之所以无法有效解决实际数学问题，数学基础不扎实固然是一方面原因，但数学审题能力不足的影响也是不容忽视的。部分小学生本身的数学学习基础是很扎实的，教材上的概念和定义也都实现了深度掌握，但往往在审题时不够认真专注，在解决数学实际问题时就会出现大量的失误。在解答实际问题时，教师要重视引导学生审题，帮助学生掌握有效的数学审题方法。在解答问题之前统计好题目中的相关信息，结合题目深入分析信息，寻找有效的解题方法。也可以让学生使用不同颜色的笔或者不同形状的记号，在题目中标注好关键性信息，这样在解题环节也方便学生开展分析和讨论。也可以尝试融入思维导图，运用学生的发散性思维，联系起题目中的信息内容，帮助学生掌握正确的解题思路与方法。培养学生的数学审题能力，让学生充分了解实际问题内容，这样才能找到正确的方法，有效解决实际问题。

二、夯实学生数学学习基础

数学基础是支撑学生解决实际问题的根本，学生对数学知识有了一定了解和掌握，才能实现有效的运用，并解答相应的实际问题，发挥出数学的工具性。当前大多数小学生无法解决实际问题，主要原因就是自身的数学学习基础不够扎实，自身的数学学习水平相对低下，教师开展数学教学面临一定的困难和阻碍，想要让学生解决实际问题也就成了天方夜谭。在此基础上，需要教师采取有效的教学方法，帮助学生打好数学学习基础，有效解答数学实际问题。教师要发挥学生的主动性，让学生主动参与数学学习的具体环节。教师要学会鼓励和引导学生，让学生能及时感受到自己身上的进步，给予学生学习数学知识的信心，激发学生主动学习的欲望。也可以结合学生的数学学习水平与学习能力，将学生分成不同的学习小组，结合数学教学内容提出相应数学问题，小组成员互相讨论与合作，解答教师提出的数学问题。如，在“圆柱与圆锥”的教学时，就可以结合一些生活中常见的圆柱体与圆锥体，让学生计算这些图形的体积，每个小组派出一名学生解答相应问题，通过这样的形式，帮助学生内化数学知识。多样化的教学形式，让学生夯实数学学习基础，帮助学生应用数学知识有效解决实际问题。

三、借助多媒体帮助学生解决实际问题

在当前的小学数学课堂上，带领学生学习的数学知识往往都是简单的运算，并没有太大难度。由于紧密结合学生的日常生活，这些基础的运算知识能帮助学生解决一些实际问题。例如在学习一百以内加减法之后，就能计算出购物所花费的具体金额，也能计算出收银员应当给我们找回的零钱等。所以，教师在实际教学环节，就可以借助多媒体带来的优势，强化基础运算教学，活跃课堂教学氛围，通过一个个生动形象的多媒体情景，让学生积极参与数学知识的运用，解答实际问题培养学生的数学素养。

如，在小学一年级的教学当中，由于学生的认知能力不足，对数字也没有一个明确的概念。在教学过程中，就可以利用多媒体技术的形式，为学生创设相关的教学情境。使用flash动画的技术，制作出一个动画视频，在清澈的水面上游来了一群鸭子，一共有6只，后来又游来了3只，游走了2只。在将这个动画展示给学生之后，就可以借机提问学生：“现在水面上一共有几只鸭子呢？”通过这种为学生创设教学情境的形式，让学生能够集中自己的注意力，让学生运用刚刚掌握的数学知识，解决实际的数学问题。也可以借助多媒体制作微课、慕课等多样化的教学形式，让数学教学摆脱时间和空间的限制，拓展学生的数学学习渠道，带领学生解决一个个实际问题，强化数学的工具属性。多媒体推动学生解題能力的发展，也实现小学数学具体的教学目标。

四、结语

帮助学生解决实际问题，发挥出数学的工具性，一定要站在多元角度进行，才能找到最有效的教学方法。教师要强调培养学生的审题能力，夯实学生的学习基础，并拓展更多的教学方式，才能从根本上提升教育质量，实现解决实际问题的教学目标。

参考文献：

[1]尼玛次仁.小学数学解决问题的教学方法[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育理论与实践研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.