让晨间及离园时段的幼儿活动趋于精致化

芦丽菊

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾。因此，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感非常重要。精致化管理是与粗放型管理相对的，它要求管理不仅要“精”、要科学，还要细致、细化，使管理更严密，更能深入每个环节。幼儿在园的每一个时间段，都是在老师有组织的情况下度过的，因此，精致化管理要深入幼儿一日活动的每一个时间段，确保幼儿的一日活动有序、有效。

晨间活动及离园活动是一日活动的开始与结束。在这两个时间段里，我们可以给予孩子自由活动的空间和时间，可以给老师单独与个别幼儿交流的机会，也可以让老师与幼儿一起对一天的活动进行总结。因此，我觉得晨间和离园是两个不容忽视的时间段，我们应该精心安排这两个时间段，充分彰显其作用。本文就晨间和离园这两个时间段的精致化管理谈谈拙见。

一、师师配合——晨间、离园时段幼儿活动精致化管理的开端

班级中的两位老师，就像一个家庭的两个家长，要关心好整个家庭，调控好家庭中出现的每一种状况，既要分工明确，又要密切配合。

班级的两位老师根据需要有上下午轮班制，为的是有充沛的精力去领导幼儿的活动，也是让幼儿自动调节接受不同老师的不同教育教学方式，为培养其社会适应能力奠定基础。一般来说，主班老师主要带领幼儿上午的活动（从早上幼儿来园到吃中饭），辅班老师则是带领幼儿下午的活动（从吃中饭到幼儿离园）。可能有老师会认为，这样是不是表示主班老师只管做好上午的事情、辅班老师只管做好下午的事情就没事了呢？其实不然。在幼儿园，班级中的两位老师都是班主任，我们不能把“辅”和“副”混为一谈，“辅”，就是辅助、帮助。尤其是晨间和离园这两个时间段，幼儿的情绪容易激动（早上来园，幼儿会依恋家长，情绪可能有些低落、焦虑;下午离园，幼儿一想到马上就要见到爸爸妈妈，不免会兴奋起来），两位老师更是要不分主辅，合理分工，保证这两个时间段的活动有条不紊。

首先晨间活动。两位老师从走进活动室那一刻起，就要明确自己的分工。例如主班老师负责幼儿的晨检，与家长和幼儿交流，建议幼儿参加什么活动，争取与每位幼儿都有交流的机会，稳定其情绪，为上午活动的顺利开展做准备。而这时，辅班老师就可以观察幼儿的活动，与幼儿一起玩区角和角色游戏，带领几个幼儿观察自然角中的动植物……教给他们一些游戏的规则和观察记录的方法。

其次是离园活动。在结束游戏活动后，两位老师就要为幼儿的离园做准备。主班老师要协助辅班老师整理幼儿的穿着，帮助辅班老师为幼儿整队，辅班老师带领幼儿走出活动室时，主班老师要关注队伍，提醒幼儿一个跟着一个走，不推也不挤。这时，可能有的家长要了解幼儿在园的情况，两位老师也一定要分出注意力关注未离园的幼儿，保证每位幼儿安全、愉快地离园。

二、师幼合作——晨间、离园时段幼儿活动精致化管理的过程

家长在幼儿成长的过程中不只是向他们提供良好的生活，还要让其学会怎样生活。在晨间及离园活动中，老师不仅要安排幼儿该做什么，还要教会其该怎么做。

幼儿早上来园，最初经常会处于无所事事的状态，因为他们不知道该做什么，还不会安排自己的活动。因此，老师可以建议甚至安排幼儿做些什么。例如：可以提醒早来园的幼儿为集体服务（排好小桌椅、把小桌椅擦干净等）;指导他们玩区角、角色游戏，有时也可以和幼儿一起玩，让其知道玩游戏时该注意什么，怎样玩才能使大家都开心，该如何协调同伴间争抢角色的矛盾等;带领幼儿观察自然角，教给幼儿观察的方法，鼓励其用自己的方式记录观察结果（有时老师还可在幼儿记录的旁边加上注解）;与幼儿一起记录日期、天气……在这一过程中，幼儿慢慢了解到早上来园后可以做些什么，该怎样自觉地安排各项活动，为其自主游戏奠定基础。

离园活动也是如此。幼儿管理自己物品的意识不强，总是丢三落四，离园时不是忘了這样就是忘了那样。这就要求老师经常反复地帮助幼儿在离园准备活动中认领自己的物品，在认领物品时要按顺序，不要抢，并正确处理自己的物品;还要帮助幼儿（或提醒幼儿相互帮助）整理穿着;排队时要提醒幼儿按早操队伍排好队，一个跟着一个离开。离园时必须与老师说“再见”，家长未来接的幼儿千万不能离开老师或跟别人走。

老师与幼儿间的亲密合作，是晨间、离园精致化的一个必经过程。

三、幼幼互动——晨间、离园时段幼儿活动精致化管理的结果

老师是班级的家长，幼儿则是班级的小主人，每位幼儿都可以在家中自主地开展各项活动。在老师让幼儿知道什么时候该做什么，该怎么做之后，他们就会自发地安排组织晨间活动。这就是我们希望看到的：幼儿来园，与老师互问早后，第一件事情就是整理桌椅，给自然角中的植物浇水，给动物换水或做清洁;接着是记录日期和天气，观察自然角中的动植物并记录，幼儿自由结伴玩区角、角色游戏，三五成群，礼貌交流，游戏中很少有争吵，即使有问题也会自己想办法解决;晚来的幼儿看到角色区中人数已到位，就玩一些其他游戏，或拿本图画书回座位翻看，或几个好朋友围在一起做做小游戏、聊聊天……这时两位老师只要做到关注每一位幼儿，适当指导、适时协调就可以了。整个班级就是一个其乐融融的大家庭，虽然各司其职，但可见每个家庭成员间的默契。离园活动也是井然有序：幼儿按小组顺序取回属于自己的物品，大的抱在手中，小的放在口袋里，同时，其他幼儿正在整理自己的（或帮助同伴整理）穿着，随着老师说排队，大家都很快站到自己的队伍中，一个跟着一个离园，没被接走的幼儿也会自觉地待在老师的视线之内，在家长来接时也必然会与老师说“再见”。

总之，有一个良好的开端和完美的结果，是每位幼儿园老师一直以来的追求。让我们不断探索、尝试，既注重细节、过程，又重视结果，使精致化的管理为有效教学服务。