浅谈小学数学教学中学生自学能力的培养

王菲

摘  要：在新课程教育教学改革背景下，在小学数学教学活动中，应重视激发学生们的学习兴趣，发挥学生们的主观能动性、自主性，巧妙给予学生启发和触动，传授学生们自主学习的方法与技巧。文章结合教学工作经验，从学习兴趣、学习计划、学习方法三个角度，浅谈小学数学教学中学生自学能力的培养。敬陈管见，以期抛砖引玉。

关键词：小学数学;自学能力;培养方法

培养学生们的自学能力，可极大拓展学生们的学习视角，课本内外、课堂前后、衣食住行，凡目之所及，都可以成为学生们数学学习的有效路径。培养学生们的自学能力，可有效提高学生们的思维能力，以自学而驱动学生们主动观察数学现象，积极思考数学原理，动手解决数学问题，数学学习“时刻发生”，数学效果自然十分理想。培养学生们的自学能力，还可强化学生们的独立精神和自强品质，在自学中增强自信，学着勇敢地面对困难，促进学生们身心健康的成长。在当前的教学活动中，应如何培养学生们的数学自学能力？

一、学习兴趣

教人未见其趣，必不乐学。师者，所以传道授业解惑也。小学生年龄小，认知水平不高，理解能力有限。刚刚接触数学学科，在教学活动中夯实学生们的数学基础，培养学生们的计算能力、推理能力、归纳能力等数学素养，无疑十分重要和关键。与此同时，作为教育者，应在教学活动中，为学生們展示数学世界的无穷奥妙与绚烂多姿，释放数学魅力吸引学生，从而引导学生们走进数学，接触数学，爱上数学。不言而喻，学习是逆向的过程，不进则退。活泼好动的小学生群体，在数学学习中一旦感到乏味，丧失学习热情，或者因为学习效果不佳，挫伤了学生们的学习自信心，则势必导致学生们产生厌学情绪和对数学学习的畏难心理。兴趣，是学生们数学学习路上最好的“润滑剂”和最大的“动力引擎”。作为一种甜蜜的牵引，学习兴趣是引导学生们主动学习的先决条件。在数学教学活动中，培养学生们的学习兴趣，可以从很多方面切入。比如说，结合学生们好动、好玩、好新奇的心理特征，可在课堂导入阶段融入游戏元素，以游戏中的数学引入教学主题，寓教于乐，寓学于趣。又如，鼓励学生们在课堂上做“小老师”，而我们教师则适当的沉默和及时的后退，提高学生们的课堂主体地位，让学生们在自由表达、讨论、互动、质疑等学习过程中，真正做到动脑思考、动口交流，让学生们在良好的学习体验中喜欢上数学。

二、学习计划

古人语：“凡事预则立，不预则废。”在培养学生们数学学习兴趣的基础之上，应教授学生们拟定学习计划。小学生思维敏捷，记忆力良好，在数学学习中往往能够做到举一反三，触类旁通。可是，学生们学习的韧性明显不足，数学自主学习往往只是三分钟热度。教学实践中，由于学生们不善于拟定学习计划，自主学习大多虎头蛇尾，最终不了了之。因此，针对学生们的这一年龄属性，需通过合理的学习计划，让学生们的主动学习变得更有方向性、计划性、层次性和目标性。其一，结合个人情况，设置正确的学习目标。众所周知，学生们自学能力的提升，是循序渐进的过程，是曲折往复的过程，绝不是，也不能一蹴而就。手掌伸出，十指不齐。学生们学习能力不同，数学基础不同，因而在自学中制定的目标也应各不相同。在学习计划中，学习目标的设置，应从小、从细、从严、从实，切记贪多嚼不烂，切忌盲目设定目标。其二，规划学习时间，做到劳逸结合。在教学中引导学生们规划个人的数学学习时间，可详细分为预习、复习、做题、实践等几个步骤。学贵有恒。设定的学习时间，应严格加以执行。在教学实践中，我们学生总是忍不住学习“寂寞”，受不住游戏的“诱惑”，因而难以践行学习任务。为此，可结合学生们的情况，传授学生们情绪调节及自我管理的方法，以便于学生们克己自律，认真投入到学习中。

三、学习方法

学无定法，贵在得法。小学生数学自学能力的提升，与学生们学习方法的适宜性、科学性、合理性大有关联。教学实践中发现，有的学生学习态度端正，上课认真听讲，课后作业及时完成，可学生们的数学成绩始终不如人意。究其根源，主要是学生们的学习方法较为僵硬，导致学习效率不高。因此，在课堂教学中，我们教师应有意识的将难点“推”给学生们，将问题“还”给学生们。对于课堂上学生们提出的问题，不应急于告诉学生们答案，而是以正向激励的方式，鼓励学生们再想一想、试一试、做一做。传授学生们“问题化解法”，在面对难度较大的数学问题时，不要急于否定自己，更不要回避问题，而是多观察问题，缓慢找寻切入点，继而将大问题分解为小问题，再逐一的加以攻克。数学学习，在积极思考之余，也需要勤于动笔练习，勤于动手实践，尤其是形体类的知识点，较为抽象复杂，学生们在头脑中难以清晰而具体的“幻化”出形体的状态。经过动手实践，以常见的物品，如纸板、木块、橡皮等，动手制作形体，化抽象为具体，将有效加深学习印象，从而达到“一通百通”的良好效果。此外，自学不是闭门造车式的学习，培养学生们的自学能力，还应鼓励学生们开展小组合作学习。在合作学习中相互探究，分工协作，既可以提升学习过程的趣味性，还可以帮助学生们学习组员的优点、长处，从而完善自我，提升自我。

四、结语

学生们自学能力的培养，是坚持不懈的过程，而自学过程中，学生们会因为主、客观因素中断或停止自主学习。因此，在教学中，教师应多与学生们交流，掌握学生们的实际情况，关注学生成长的点滴，引导学生们养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]浅议培养自主学习能力，提升学生数学素养[J].毛秀娟.才智.2020（06）

[2]核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].张灵涛.科学咨询（教育科研）.2021（03）