多种信息技术助力高中数学教育教学的实践研究

李峰年

摘  要：现代科学技术的不断发展，使信息技术得到了广泛的应用。在高中数学教学中，教师应用信息技术来辅助教学，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率。文章从注重微课教学理念、开展翻转课堂、多媒体优化环境三个方面入手，阐述了多种信息技术助力高中数学教育教学的实践研究。

关键词：高中数学;信息技术;教学实践

随着社会的发展，越来越多的领域尝试应用信息技术，提高了人们学习和生活的质量。同样，信息技术也进入了课堂教学中，利用信息技术能有效地实现课堂教学的优势，突出数学知识所包含的应用性和有效性，帮助学生快速的理解数学知识。因此，教师在教学过程中，可以尝试应用信息技术，形象、直观地展示数学知识，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生获得良好的数学思维，提升自身的数学学习能力和综合素养。

一、微课教学拓展课堂模式，丰富课堂教学内容

微课教学方法主要是以视频来作为主体，应用多媒体设备记录教师教学的过程和内容，主要核心就是围绕着某一个重要的知识点或者是教学环节而进行教学活动的过程。在引导学生学习时，教师应该将一些较为抽象的数学概念和理论知识，以学生方便理解的形式来展示，以激活学生的学习热情，丰富课堂教学内容。

例如，在教学人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学1（必修）》（以下统称“必修1”）“基本初等函数”的相关知识时，指数、对数的函数图象是学习难点，很多学生难以理解上述内容，学生难以深入学习。针对这一情况，教师可以制作专门的微课视频来讲解上述知识。在视频讲解的过程中，除了要展示知识的基本概念以外，教师还要进行细致的总结，并根据学生的实际情况反复调整，从而优化课堂教学模式。对于学生来说，应用微课的形式来学习知识，能够更好地满足学生的求知欲望和个性化的学习需求，教师应该充分发挥微课的实质性作用。教师可以依据教学内容设计微课视频，以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极、主动地参与到数学知识的学习过程中，提升学生的学习能力。

二、翻转课堂营造学习氛围，完成课堂合作探究任务

对于翻转课堂教学模式来说，其中最重要的一个环节就是学生的合作探究。教师要将预习环节放在上课之前，让学生能够在课前就学习一些基础知识。而在实际教学过程中，只需要对学生在预习过程中存在的问题引导学生进行师生或者生生之間的合作探究，以此来解决问题。在这一过程中，教师应该注重学生创新思路和方法的引导，只有这样，才能在锻炼学生思维的同时真正地帮助学生掌握数学知识。

例如，在教学人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学2（必修）》“圆的方程”这节课时，教师先要求学生进行课前预习，了解和掌握一些基础知识，然后在教学的过程中，根据学生预习时遇到的问题，引导学生进行小组合作探究。圆的方程有几种表达形式？怎样完成方程形式之间的转换？点与圆、直线与圆，以及圆与圆之间的位置存在几种关系？分别是什么？这些位置关系怎样应用代数式进行表达？这样，通过相关问题引导学生进行合作探究，让学生通过数形结合或者是互动探究的方式，获得最终的解题思路和答案，有效帮助学生获得良好的数学学习能力，使学生的思维想象力得到一定的发展。因此，教师要设计好预习的任务，从而为后续教学营造一个融洽的氛围，帮助学生更好地进行合作探究，在潜移默化中掌握数学知识，提高学生的数学学习水平。

三、多媒体优化教学方式，激发学生的学习兴趣

高中生有极强的好奇心理，教师可以依据学生的这一特点，应用多媒体技术为学生提供一些动态的图片、视频等来吸引学生的注意力。因为多媒体内容更加生动、有趣，能够激发学生的学习兴趣，就可以帮助学生快速的融入课堂，提升学生的学习效率，为学生后续的发展打下良好的基础。

例如，在教学必修1“二分法”的相关知识时，由于该内容学生之前接触较少，为了提升课堂教学效率，教师可以引入多媒体进行教学，利用多媒体的视听功能展示“猜价格游戏”。在具体游戏环节，先给出一个具体的物品，需要在规定的时间内猜出物体的具体价格，每猜出一个价格，都会给出高了或者低了的提示，根据提示进行后续的猜测。在猜测价格的过程中就会运用到二分法，能以一种更加简单的方式让学生理解二分法的含义，从而牢固记忆，收到事半功倍的教学效果。因此，教师应该充分地应用多媒体技术将抽象、乏味的数学知识以生动、形象的形式为学生进行展示，这样能够有效调动学生学习和探究的积极性，使学生产生浓厚的求知欲望，促进学生更好地理解和掌握数学知识。

综上所述，将信息技术引入高中数学课堂是非常有必要的。因此，在高中数学教学中，教师应该应用信息技术所具有的优势来展开辅助教学，激发学生的学习兴趣，只有学生乐于学习数学知识，才能够对其产生深刻的认识和理解，获得良好的学习效果，促进自身数学水平的进步与发展。

基金项目：2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——多种信息技术与数学教育教学深度融合的实践研究（GS[2020]GHB3770）。

参考文献：

[1]陈彩霞. 信息技术与高中数学教学的有效融合[J]. 课程教育研究，2018（44）.

[2]赵仲才. 信息技术与高中数学融合教学路径创新探究[J]. 高考，2020（15）.