高中英语词汇教学有效途径探析

【摘要】随着我国新课程改革要的不断落实和深入，对于学生英语学科核心素养的要求越来越高。高中阶段的学生正处在生长发育的关键时期，教师应当注重分析学生在英语教学过程中所存在的问题，培养学生的英语学习自信心，让学生能够更好地学习和进步。英语教师应当注重结合本班学生的学习特征和英语课程的教学安排来进行统筹规划，提升学生的词汇储备，培养学生的英语学科综合素养。本文主要针对英语教学过程中所存在的问题进行研究，并探索了英语词汇教学的有效途径，希望能够帮助英语教师提高英语教学效果，使学生掌握高效的英语词汇学习方法，为后续的学习和发展奠定良好的基础。

【关键词】高中英语;教学内容;英语词汇;教学问题

【作者简介】刘斌斌，甘肃省环县第一中学。

英语词汇作为学好高中英语的基本条件，是学生难以消化和理解的重点知识。为了改善英语词汇教学的效果，教师应当注重结合英语词汇教学重点来进行创新词汇教学。结合英语教学的实际需求和一般规律来进行教学模式的优化，及时发现教学过程中所存在的问题。重视英语知识的夯实和英语语境的构建，确保英语教学活动能够有效开展。教师应当注重创新英语词汇教学模式，使学生能够摆脱传统教学模式的束缚，确保词汇教学的方式能够提高学生学习的主动性，注重培养学生的英语学科核心素养，让学生的英语词汇水准能够达到更高层次的要求，对于词汇的理解和用法有更深层次的理解。将理论知识与实践教学进行结合，达到理想化的英语教学水平。

一、英语词汇教学中存在的问题

高中阶段的学生正处在学习与成长的关键时期，如果英语教师采用不合理的教学策略，会影响英语词汇的教学效果。目前，我国高中英语词汇教学效果并不理想，究其原因主要包含以下几方面：第一，学生的词汇知识较为薄弱。词汇是英语教学的重点，教师应强化学生词汇基础知识薄弱的环节，对学生进行有效的引导。避免学生因英语词汇量较少而影响到英语知识的学习，导致英语课程的教学效果不理想。第二，教师缺乏對英语词汇教学的重视。许多英语教师在复习的过程中将重点放在句法和语法上，忽视了英语词汇教学，导致学生在语言表达等方面的能力得不到有效提升，教师不能总让学生自主复习英语词汇，应当传授给学生良好的英语词汇复习方式，使学生的根基能够更加牢固，提高英语词汇教学的效果。第三，英语词汇教学缺乏趣味性。教师应当注重采用创新型词汇教学模式，提高学生的学习兴趣度，避免枯燥的英语教学降低学生的学习主动性。在多重压力的影响下，学生会逐渐失去对英语学习的自信心。通过思维导图、游戏教学模式、多媒体教学来调动学生的学习欲望，避免传统的英语教学模式给学生带来负面影响。第四，教师对于词汇教学存在误解。目前我国大多数英语教师对于词汇教学的理解不透彻，一些英语教师甚至认为英语词汇只是一种理解英语句子和文章的工具。在平时的教学过程中有意无意地淡化词汇教学，重视对学生英语文章和英语语境的教学，对于词汇教学的要求并不高。殊不知英语词汇教学偏差将直接影响教学的整体效果，并且在词汇教学中忽视了对词汇教学应用的探讨，导致学生对于单个词汇的理解不够透彻，很难提高对于词汇的应用能力。在转化场景和语境之后，已经学习过的词汇就会显得比较陌生，缺乏英语词汇教学的连续性。英语教师必须注重对英语词汇教学所存在的问题进行研究和探讨，利用自身教学经验和专业素养对学生进行正确的引导，使学生能够掌握高效的英语词汇学习方式。

二、高中英语词汇教学有效途径

1.与时俱进，善于吸收全球新鲜素材。英语教师在教学过程中一定要注重吸收全球新鲜素材来调动学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣，才能够更好地开展高中英语词汇教学，从而提高整体教学效果。英语知识随着社会的变迁和发展不断优化和创新，教师应当注重引导学生走出课本，与时俱进，顺应时代的发展来进行英语词汇教学，让学生能够将英语词汇知识与生活进行有效联系，在传授给学生新单元词汇之前，可以结合当前的社会热门话题，让学生进行深入的研究和讨论，为学生搜集当下热门的英语材料来进行阅读，使学生能够更好地理解其中所蕴含的新词汇，有利于学生掌握词汇的使用方法以及使用场合。随后，教师可以对词汇进行进一步的拓展和延伸，让学生在多次重复教学引导下提高对于词汇的印象，加强对于词汇的记忆，培养学生的词汇应用水平。教师还应当注重在平常的教学过程中结合词汇意思、词语搭配、主题内容，使学生真正学会如何去使用词汇，构建出良好的词汇语义网，扩大学生的英语词汇量。通过开展趣味性的教学活动，强化学生对于英语词汇的应用能力，使学生能够知道在什么样场景使用什么样的词汇。对词汇进行有效的搭配，将词汇教学转化为学生知识结构中的重要一环，才能够达到理想化的词汇教学效果。教师还应当注重对学生所学的词汇进行总结和归纳，帮助学生建立属于自己的英语词汇系统。

2.强调重难点英语词汇区分教学。英语教师在教学过程中应当重视词汇教学，结合新课标的要求和目标，传授给学生学习词汇的意义和方法，使学生能够利用课堂时间去记单词，在真正掌握之后再进行下一环节的教学。教师应当注重对英语词汇进行分类，让学生对英语词汇教学有更深层次的体会，提高学生对于高频词汇的学习主动性，降低学生对低频英语词汇的学习力度，从而缓解学生的学习压力，提高学生英语词汇记忆效果。教师还应当对词汇进行阅读与写作的分类，使学生能够在处理不同问题时调用不同板块的英语词汇，帮助学生更加精准地进行英语词汇的记忆，为学生后续的学习和发展奠定良好的基础。将重难点词汇进行有效区分，能够提高学生在词汇记忆方面的能力，避免错综复杂的英语词汇知识影响到学生的记忆效果。对于高考常考词汇进行着重精讲，帮助学生掌握良好的词汇教学方式，避免花费过多的时间来进行词汇学习，从而影响英语教学进度。教师还应当注重创设良好的教学情境，帮助学生更好地掌握不同板块的英语词汇，提高学生对于新词汇的学习主动性，让学生逐渐攻克重难点词汇。通过词组或句子的形式，来帮助学生记忆词汇，调动学生的学习热情，扩大学生的英语词汇量。

3.建立英语词汇限时竞争机制。英语教师应当在教学过程中想方设法培养学生的学习兴趣，降低英语词汇教学难度，使学生在良好的教学氛围中更好地进行英语知识的学习。提高英语词汇教学的趣味性，可帮助学生更好地理解英语词汇，掌握单词记忆规律，形成英语词汇的长期记忆。英语词汇教学能够拓宽学生的英语词汇量，帮助学生更好地进行文本知识的分析。为了让学生对英语知识的学习不局限于英语教材，提高学生的英语水平，教师可以在课堂上建立限时竞争机制，赋予英语课程教学趣味性和挑战性，抓住学生好胜的心理，活跃课堂氛围，提高学生对于英语词汇的学习效率。教师应当综合考量多方面因素，确保英语词汇教学的公平性，减少提问的次数，提高提问的质量。在游戏教学过程中还应当注重对游戏时间和游戏规则进行限制，避免灵活的游戏教学模式影响课堂整体氛围，不利于构建良好的教育环境。教师应当注重建立竞争机制来调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。检测学生对于词汇的记忆能力，让他们能够在游戏教学中不断巩固和内化词汇系统。举办英语故事演讲与英语创意写作比赛，让学生利用已经学习的单词来进行独立写作，使学生能够结合故事主题和写作重心来进行词汇的组织。给予学生更多展示自我的机会，促进学生综合全面的发展。

4.创新词汇教学模式。教师在英语词汇教学过程中一定要注重创新和优化，结合英语词汇教学所存在的问题，重视细节教学，帮助学生更好地理解英语词汇，从而应用在阅读理解和写作过程中。教师可以采用思维导图的教学模式，帮助学生全方面系统地记忆英语词汇知识，构建起属于自己的英语词汇网络框架，这有利于后续的学习和发展。开展英语小组讨论教学能够使学生在轻松愉悦的教学氛围中掌握更多有意义的词汇。小组教学还能够提高学生对英语词汇的应用能力，帮助学生掌握英语语感。将所学英语词汇与语境进行有效的融合，有利于提高学生的词汇学习质量。为了更好地检验学生的词汇掌握能力，教师应当多布置一些书面表达类作业，检测学生的写作质量，让学生能够对近期所复习的句型、句式和词汇进行应用，帮助学生更好地掌握词汇的内在含义。例如，英语教师可以让学生写日记，对自己的每日生活进行记录，掌握一些新词汇，熟练运用关于星期的week、sunday、monday等词汇，关于天气的frost、mist、rain等词汇，关于月份的January、February等词汇。在长期写日记和写作的过程中，能够内化英语词汇，帮助学生掌握更多的生活类词汇，提高学生的英语词汇表达能力。教师通过创新英语词汇教学模式，提高学生的英语学习主动性，规范学生的英语学习方式，使学生能够快速掌握重难点英语词汇，将英语词汇教学变得更加生动有趣，提高学生的英语水平。

总而言之，英语教师应当在词汇教学过程中尽可能创新和优化，采用高效的英语词汇教学方式来降低英语词汇教学的枯燥感。重视英语词汇教学的质量，不仅要求学生掌握英语词汇，还要求学生提高对英语词汇的运用能力，使他们明白在合适的场合去应用英语词汇。通过将英语词汇教学与语境教学、游戏教学、活动教学进行充分的融合，顺利达到英语词汇教学的目标，不断提高英语教学水平。

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