浅谈chant和歌曲在小学英语教学中的运用

吴长葵

摘要：中文是我们的母语，我们表达起来游刃有余，但英语是小学生接触的第二种语言，对于他们来说是只“拦路虎”。要想让小学生学好英语，必须把枯燥的课堂变得生动有趣，才能激起他们的学习兴趣，才能做到“事半功倍”。编chant或利用歌曲就是一种好方法。教师可以通过自编各种适合课堂的chant或歌来激活课堂，提高学习兴趣。

关键词：chant;歌曲;运用;创编

新课程标准强调，语言的生活化和情景化。如果老师能根据各节课的重难点，将课本知识与生活经验相融合，为学生创设更为熟悉的学习氛围，则可以最大限度提升课堂趣味性和教学质量，使得语言学习向着更为生活化和实用性的方向发展。

一、巧用chant记单词

单词是英语句型的基本组成部分，单词记忆是十分重要和必要的。小学生年龄小、好玩，还不愿意把很多的精力放在记单词上面，如果还是一直地枯燥地扯着嗓子拼读，势必造成学生的厌倦。这个时候，我们作为老师的，可以自编一些节奏明快、朗朗上口的chant帮助学生记忆单词。例如在教动物类的单词时，我就编了这样的chant：动物学校真热闹，小鸡、小鸡chicken，小狗、小狗dog，dog，小猫、小猫cat，cat，狮子、狮子lion，lion，老虎、老虎tiger，大象、大象elephant。再加上身体语言和动作，把小动物的单词读得生动、抑扬顿挫，帮助学生很好地训练了语调，通过chant，让学生不断的体会和感知，加深了学生对动物单词的记忆。

二、巧编chant记句型

句型教学也是小学英语教学中的重中之重。小学生句型的灵活运用的程度对于语言的习得都有着至关重要的影响，甚至影响他们的英语综合素质，传统的句型教学有可能是机械的读，长期以往，学生就会觉得盎然无趣，學习效果可想而知了。保持学生的学习热情，我在教四年级第一单元的句型时编了：

What subjects do you like？ I like music， I can sing.

I like art， I can draw. I like P.E.， I can play.

I like Chinese， I can read. English， English， A， B， C.

Math ， math ， one ，two ， three. Music， music， Do， Re， Mi。让学生边唱边拍掌，学生的学习积极性被充分调动起来了，不一会，就熟悉了本课的主要句型，学生完全投入了句型的操练当中，体现了在玩中学，在学中玩，自然习得了语言。

三、活用chant教语法

语法对于小学生来说都是一个老大难，他们年龄小，理解能力有限，面对抽象的语法，老师一味灌输，只会越灌越蒙。例如三年级的be动词的用法，面对着am， is ， are， 学生不知如何跟人称代词搭配，因此，在教学的过程中我就编了一首朗朗上口的chant：Be妈妈生了三个孩子，am，are，is是兄弟仨，兄弟仨各有头衔分别叫做I，you，以及he、she、it。他她它单用个体是is，凑在一起就用are。单数用is，复数用are。通过这首chant，学生能在反复的练唱中把抽象的语法一次又一次的具体化，从而学会了be动词跟人称代词的搭配方法。此外，以数字的序数词教学为例，不同英文数字的变体有着th、ve、tie和特殊变体等多个形式，以chant教学编造记忆口诀：前三归特类，变八吃掉t，变九吃掉e，一遇f拿ve代，一遇ty换tie新衣，其他全加th的小尾巴。

四、活用chant熏陶文化

此外，教师可将课堂教学与英语歌曲相结合，英语流行歌曲旋律多朗朗上口，歌词也多符合英语的押韵规律。因此，教师可借助英文歌曲培养学生对英语语言的兴趣，一方面能够提升其英语语感，增强对英文词汇的敏感度，形成一种思维层面的惯性记忆，另一方面也可扩展学生的认知视域，使得其在歌曲学习过程中了解英语国家的人文特色。如教师可播放The Beatles的“Yellow Submarine”等歌曲让学生了解英国文化，播放Bob Dyaln的“Desolation Row”等歌曲了解美国民谣文化和西方古典文学文化。这不仅有利于提升教学质量，同时可为学生日后的成长成才带来更大裨益。

新课标中有关小学英语教学的要求重在打破僵化思维的束缚，给予学生更多的学习主动权，培养其对英语语言的兴趣，真正实现“快乐学习”，而英语歌曲的歌唱学习也被纳入新的课程教学内容中，因此让学生适当的接触外国儿歌是符合新课程标准要求的。

五、总结复习借歌chant

记得我第一次教三年级的时候，学习字母时，归纳哪些是元音字母，很学生就记不住，混淆不清。之后，我从一部英语动画中得到启发，他们用do，re，mi，fa，so来辅助记忆，将呆板的字母转变为带有节奏感的、生动的音符，以此记忆A、E、I、O、U五个元音，为其赋予音乐感，学习也因此带有了更为强烈的趣味性，不再枯燥。因此，我便以此为经验，为了让学生更深刻的记住元音字母，我编了一首chant加上拍手动作，使学生学得津津有味：A， E， I， O/ A， E， I， O ，U/A， E/A， E/A，E，I，O，U/ A， E， I， O/ A， E， I， O ，U/Ha，ha，ha，ha I can say my A，E，I，O，U。A-E-I-O-U。从那以后，学生在做相关的元音字母练习时就很少出错了。

经验告诉我，当下的小学英语教学不应仅仅止于传统思维，而是将其与chant和音乐相融合，使得教材上僵化的知识更为生动形象，为学生创设轻松和谐的学习环境，在学习过程中实现知识吸收的同时享受一场视觉盛宴。这一方面为教师的教学工作减轻了压力，能够更好地与学生展开交流分享，增强双向互信，另一方面也使得学生真正理解运用知识，增强学习的实用性和现实指向性，使得英语课堂教学向着更为多元、趣味的方向发展。

参考文献：

[1]王凯乐.Chant在小学英语教学的运用[J]英语广场，2014（5）。

[2]蒋文霞.巧用chant，激活小学英语课堂[J]，周刊，2013（3）。

[3]汤晨晓.浅谈chant在小学英语课堂中的有效运用《新课程.中旬》2018年第05期。