浅析幼儿园游戏化教学的路径

李雪梅

摘要：在幼儿教育中，游戏是一种幼儿乐于参与，且能够被赋予良好的教育意义的活动，能够在使幼儿易于接受的同时促进其情感表达能力的提升。将不同游戏赋予不同的教育理念，能够提升幼儿综合素质，且寓教于乐，使其心理素质与身体素质得到综合的发展。当下游戏化教学作为一种提升课堂效率的理念引起广泛关注，下面通过对幼儿园游戏活动中教育理念的渗透，展开对于游戏化游学路径的探索。

关键词：幼儿园;游戏化;教学

前言：

学前教育中，教师所应用的教学方式与手段越来越受到社会的广泛关注，幼儿教育不再只注重学习水平，更注重的是综合素质的全面发展。在幼儿园教学活动的开展中，游戏化教学、绘本教学等教学方式走进大众视野，是提升幼儿课堂效率、发展幼儿综合能力的有效方式。下面从多养成教育、提升素质、改善环境等多个角度出发，分析在游戏活动中灌输教育理念的路径。

一、养成教育，以幼儿发展为本

幼儿园教学活动的主体是身心尚未发展成熟的幼儿，因此教学活动更加注重教育的养成性，教师在幼儿园游戏化教学路径的探索中，首先要以幼儿发展为本，展开对于教学方式的设计。除了对幼儿学习能力的培养给予关注，养成教育更注重学习与生活中大小习惯的培育，要想让游戏化教学模式促进幼儿智力、心理、情感等全方面的发展，就需要教师在教学设计中以幼儿发展为本，时刻关注游戏蕴含的养成意义，考虑幼儿综合素质的提升。

例如，在幼儿园游戏化教学活动中注重养成教育，以提升幼儿的环境保护意识来设计游戏化教学活动。教师可以在教学设计中注重发掘身边的资源，让学生和父母合作在家中寻找可利用的废旧物品带到课堂上来，开展废旧物品再利用的手工课程，游戏中设定奖项，将设计合理且美观的作品进行展示。这样的游戏化教学能够在提升幼儿保护环境意识的同时锻炼动手能力，让幼儿在轻松诙谐的教学氛围中得到素质的提升。

二、提升素质，丰富游戏化手段

为了让游戏化这一教学模式在教学活动中得到更好的应用，教师除了以幼儿发展为本设计教学活动，对教学方式进行不断地探索，更需要做好自身素质的不断提高，以自身教学经验使得游戏化教学手段更加新颖、更加丰富。教师应当将生活经验合理融入教学设计中，时刻关注适合应用于教学的游戏化手段，做到教学内容的丰富，展现自身风采。将教师自身素质应用于游戏化教学活动，起到引导作用，能够更好激发幼儿的求知欲，以教师自身素质提升带动幼儿综合素质的提高。游戏化手段的丰富以新奇有趣的游戏活动引起幼儿关注，也能够提升幼儿在教学活动中的学习兴趣，，在积极的参与中促进幼儿综合素质的提升。

例如，教师在生活中不断反思，对游戏化教学手段加以探索，在組织活动中积极的引导。如在适于情境化教学的课程中，让学生在课堂中展开角色扮演，模拟理发店、美食店等场景，让学生通过游戏方式体会各个行业的特点，掌握一定的基础技能。再如，在培养动手能力的教学课程中，教师可以组织学生带一些手工材料，卡纸、剪刀、编绳等，给学生设置一个主题让其展开天马行空的想象，设计出富有特色的作品，在游戏中培育学生综合素质。

三、改善环境，拓展游戏化资源

教学水平的提高离不开教学环境的影响，为更加全面的应用游戏化教学这一教学手段，学校应当为教学提供一定的资源，改善教学环境。游戏化资源的拓展能够使教师在教学活动中更加得心应手，以丰富的教学器材促进教学活动的顺利开展。另外，在幼儿园中设置一些与课程内容相关的设施，能够增强教学影响，使幼儿在活动中潜移默化的受到环境的影响而更加专注。教学效果与教学影响的提升，能够使幼儿在游戏化教学中更加专注，全面提升幼儿素质。

例如，幼儿园配合教师购入游戏化教学资源，购入大量绘本、教学器械等改善教学环境。教师在教学活动中充分利用绘本资源展开教学，结合绘本中具体的教学内容，为幼儿设置一些教学游戏，如在学习图形类知识时，开展识图形接龙游戏，让学生依次说出教师所展示出的图形，使学生在积极地参与中提升认知能力，活化思维。参考绘本中蕴含的教学理念设计游戏教学方式，寓教于乐，在丰富游戏资源的同时，让幼儿充分发挥主体能动性，让幼儿在活动得到综合素质的提升。对幼儿活动环境进行有目的的设计，设置活动分区，促进教学活动的有效开展。

结束语

将幼儿园教学活动加以游戏化的过程中，教师应通过科学的教学手段进行引导，注重游戏与教学理念的联系，旨在全面提升幼儿综合素质水平，使幼儿在知识、行为、智力等各个方面得到综合发展。为保障幼儿园游戏化教学的实施，教师应注重实施养成式教育，以幼儿发展为本，全面提升自身素质以丰富游戏化手段，改善环境以拓展游戏化资源，相信多方面、多角度的教学路径的探索，会使游戏化教学的效果更加显著。

参考文献：

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