新思路的集萃

苏亚玲

摘要：音乐教学有助于陶冶人的情操，使人获得审美感受。音乐教学也是传承民族文化的一种有效途径，能够在一定程度上实现民族文化的传承。本文基于民族文化传承的视角，探索小学音乐教学的有效策略，促进教学方法的变革。

关键词：小学音乐;民族文化传承;必要性;现状;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-420

民族音乐是民族文化的重要组成部分，通过在小学音乐课堂上引入民族音乐，能够促进优秀民族文化的传承，同时也能丰富音乐课堂教学资源，使学生从小就乐于接受民族音乐文化的熏陶，热爱本民族的音乐，促进音乐素养的落实。

一、民族音乐传承在小学音乐课堂教学中的必要性

传承民族文化的客观需求。民族文化是一个民族的根，一个民族的血脉，只有民族文化蓬勃发展，她才能很好地生存和发展延续下去。近年来，随着世界文化多元化格局的发展，外来音乐文化不断冲击本民族音乐文化，致使其生存空间被大大挤压，更有些民族文化出现断层现象。而我们中华民族的文化却始终没有中断过，在新的时代背景下，我们也要继续让民族文化得到永续传承与发展。而在小学音乐课堂上从小培养学生对民族文化的认同意识，能够增强其文化自信。

二、小学音乐课堂传承民族音乐的现状

在现实的小学音乐课堂教学中，在面对蕴含民族文化的音乐作品时，教师由于缺乏一定的文化底蕴，教师的教学方式方法往往难以引起学生与作品产生情感上共鸣，欣赏和了，聆听的体验较差，教学目标的达成效果并不好。缺乏基于民族文化传承的校本音乐课程。小学音乐教材中涉及到的民族音乐的内容有限，但目前学校或教师并没有针对民族文化传承这一目标来专门开发相应的音乐校本课程，让学生对本民族文化有更熟悉的了解，增强对地方音乐文化的认同感。但在音乐校本课程的开发上，还没有专门以地方民族文化传承为核心内容的课程。

三、小学音乐课堂传承民族音乐的教学策略

（一）开展拓展鉴赏教学，感受民族音乐魅力

小学音乐教师可以结合学生年龄特征和兴趣爱好实施拓展教学，引导学生喜爱民族音乐，学会健康向上的表达民族音乐情感。能够在听、动、演、赏、创等多种民族音乐学习过程中，通过聆听、感受、模仿、合作等方法策略，领悟民族音乐的基本要素，拓展民族音乐文化视野，感受不同民族音乐的无限魅力。

比如，教学《新疆是个好地方》时，结合小学生的审美心理特征，为激发学生的鉴赏意愿，教师可以先让学生聆听，整体感受歌曲特点，然后借助信息技术工具，带领学生“云”游新疆，使其如身临其境，感受新疆的美丽与富饶。在调动起学生的学习欲望后，教师再给为学生介绍在这片土地上居住着能歌善舞的维吾尔族，引导学生感受这个民族音乐的优美、节奏鲜明以及情绪欢快、活泼的特点。了解维吾尔族人民在音乐表演上常用的乐器，如手鼓、冬不拉、热瓦普等，增加学生的新鲜感，激发他们的好奇心。在这个情感基调上，教师再带领学生欣赏歌曲演唱的内容，感受作品中所表现出来的新疆“物华天宝、人杰地灵”的特点，并主动去感受歌曲所表达的异域风格和维吾尔族音乐特有的切分节奏，逐步掌握维吾尔族音乐的基本特点。

（二）打破常规课程束缚，开展音乐实践活动

爱因斯坦说过，最重要的教育方法是鼓励学生去實际行动。民族文化进音乐课堂，不仅仅要课内教学，还要考靠课外实践活动。为此，小学音乐教师应该打破常规课内教学思维的束缚，主动为学生组织实践活动，将民族文化与音乐实践有机融合到一起，为学生提供参与平台，逐步建立民族文化自信。比如，教师可以以每年三月“学雷锋，树新风”的时间为契机，组织学生深入街头、社区，进行表演。不仅能弘扬民族艺术文化，而且能锻炼良好的心理素质、综合表演能力、实践能力，为学生搭起社会大舞台，收获良好的教育效果和社会效益。此外，有条件的学校还可以成立民族乐队，为学生提供多接触民族音乐的实践平台和机会，在团队协作中享受学习民族音乐的乐趣，在浓厚的民族音乐环境中增强对民族文化的热爱之情。

（三）开发音乐校本课程，丰富音乐教学内容

音乐校本课程的开发需要面向学校的每位学生，注重民族文化传承目标、学习目标和社会性发展目标，同时要充分依依据学情和本民族传统文化实际情况确定音乐校本课程的内容，然后分学段设置目标。地方民族文化是一定区域内人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富，通常包括民族生活文化、风俗文化、审美文化、历史文化等。

音乐教师在平时的教学中应该改变教材中心的传统观念，创造性地使用教材，而不是教教材，在教材的基础上，挖掘音乐作品中的民族文化，重新设计课程资源，拓展学生的音乐视野，增强学生对民族音乐文化的学习和了解兴趣。以《侗家儿童多快乐》这首二声部歌曲为例，先带领学生学唱，在进入到其中的情境中，用“侗族大歌”为主线在二声部上做文章，充分挖掘其中的文化内涵，引导学生充分了解“大歌”，了解其文化价值，感受原生态，非物质文化遗产“侗族大歌”的魅力。

四、结语

传统文化要从娃娃抓起。小学阶段的音乐教学能够从小培养学生的鉴赏能力和审美能力，提升他们的乐感和对音乐的学习兴趣。作为一个拥有几千年文明的优秀民族，在漫长的历史长河中流传下很多灿烂的民族文化，值得我们代代相传。

参考文献

[1]张卉茹.小学音乐欣赏教学中的民族文化传承[J].大众文艺，2016（11）：216.

[2]郑萧然.小学音乐欣赏教学中的民族文化传承探索[J].黄河之声，2016（13）：27.