谈幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略

陆叶

摘要：在幼儿园课程教学过程中，灵活巧妙地将课程游戏、区域活动进行有机结合，可提高课堂教学的趣味性，可积极调动幼儿的学习兴趣与活动兴趣，还可让幼儿在学习过程中获得更多快乐，可促使幼儿快乐成长。再者，游戏多种多样，选择可促进幼儿身心发展的游戏与区域活动进行有机结合，可全面培养、提高幼儿的综合能力，可让幼儿全面发展。

关键词：幼儿园;课程游戏化;区域活动;结合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-179

引言

经实践证明，游戏化的教学方式起到了提高教学效果、培养幼儿思维能力的重要作用。幼儿教育的重点并不在于使幼儿掌握多少知识，而是在于教育是否合理，教学方式及教学手段是否对幼儿的成长与发展有积极作用。现有的幼儿教育以课程游戏化及区域活动为主，结合二者的目的在于提高幼儿课程教学的效率，培养幼儿的感知能力，使幼儿对世界及社会形成初步的认知，发挥出幼儿园教育在幼儿成长与发展中的重要作用。因此，教师必须提高对二者结合的重视，并在幼儿教学中以二者结合的方式为主，落实素质教育的策略。

一、幼儿园课程游戏化及区域活动分析

幼儿很难在长时间内集中注意力，具备好奇心较强、活泼好动的特点，任何一个幼儿都无法拒绝游戏的魅力。因此，幼儿园大部分课程以游戏为主，从而达成预定的教学目标，培养幼儿的思维能力。2017年，教育部针对幼儿教育做出了明确规定，重点强调幼儿园课程游戏化，要求幼儿园将课程游戏化及区域活动结合在一起，确保各项教育政策落实到位。

从本质上来说，课程游戏化是一种新型的教育手段，相对于其他的教学方式而言，更加倾向于幼儿的发展特点及成长规律。不仅可以起到吸引幼儿注意力，提高课堂教学效率的作用，还可调动幼儿的参与热情，使幼儿主动参与到课堂教学中。开展游戏化的课程前，教师必须对幼儿进行全面、细致的了解，以幼儿的兴趣及需求为前提，深入探究课程游戏化，以免削弱课程游戏化的作用。依托幼儿需求发展起来的区域活动类型丰富，在引导幼儿自主选择及合作交往中发挥了不可忽视的作用，多样化的活动形式，有利于培养幼儿的能力与思维，使幼儿在幼儿教育中形成了合作意识与创新思维。二者的有机结合是提高课堂教学效率的重要前提，也可发挥其优势，改善传统幼儿园教育中的不足，确保幼儿得到全方位的培养。

二、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略

（一）明确主题

真正融合区域活动及课程游戏化之前，需要由教师明确课程主题，了解课程内容，为游戏化活动制定明确的目标，确保游戏化的主题与幼儿认知相符。另外，教师应在整个区域活动中贯穿游戏化活动的主题，确保其落实到位，提升课程教学的有序性。

例如，在中班学习与环保内容相关的课程时，教师可将“环保”作为游戏化活动的主题，以此为核心开展多样化的区域活动。首先是利用视频向幼儿展示与环保相关的内容和视频，例如服装制作的过程，然后将生活中常见的废旧材料收集起来，让幼儿利用瓶子、布料等进行环保服装的设计与制作。制作完成后，由幼儿自主举办并参与T台表演。教师需要在此过程中给予幼儿适当的引导，活动完成后及时鼓励并表扬表现优秀的幼儿，在精神及物质上给予幼儿双重奖励，树立榜样作用，形成良性的竞争机制。利用区域活动及游戏化课程，使幼儿更加真实的感受到成就感，起到了培养幼儿动手能力及环保意识的作用。

（二）在区域活动中开展课程游戏化

要想为幼儿创设良好的学习环境，必须了解幼儿的心理需求及实际状况，使得创设的活动环境与幼儿兴趣及认知相符。每个幼儿都是一个独立的个体，需求及特征均有所不同，教师必须注意观察幼儿的需求，详细了解幼儿的不同特点与心理特征，为幼儿创设出感兴趣的学习环境及活动环境。这不仅是对固有的教育手段进行灵活的变通，还是落实区域活动及游戏化课程的重要体现。

例如，教师可在课堂中组织中班幼儿参加以下类型的活动：“小鱼吃小虾”，丰富教学资源，拓宽幼儿的视野与知识面儿，利用幼儿对游戏的兴趣，提升教学效率，打破以往的僵局。幼儿参加区域游戏及活动的过程，也是动手的过程，动脑的过程，使得幼儿在游戏中加深对知识的理解与掌握，并学会应用。

总的来说，只有做好课程游戏化及区域活动的有机结合，才有可能改善幼儿园教育教学效率及质量偏低的问题，使得幼儿得到全方位的培养。这对于幼儿教师来说是前所未有的挑战，必须认识到游戏化课程与区域活动结合的重要性，为幼儿创设出更加宽松自由的范围，使幼儿在游戏的氛围中主动探究知识，学习新内容，激发幼儿的兴趣与探究欲望。利用多元化的游戏及区域活动培养幼儿的思维能力及动手能力。除此之外，还要在游戏中跟进幼儿的学习状况，以便及时的发现问题，解决问题，发挥幼儿教育的利用价值。

参考文献

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