小学中段数学教学中数学思想的渗透

刘亚婷

摘要：数学作为长久以来的主课之一可以说其地位是“屹立不倒”的，近年来的素质教育以及课程改革更给了这门学科新的契机，从以往单纯的知识点教学逐渐走向对学生思维的培养与锻炼，而小学阶段的数学可以说是一切的开端，这一阶段能否有优质的教学对学生日后的学习有着极大的影响。因此，为了保证学生能够在日后走得更远学得更好，教师就需要在小学阶段对于学生的数学思维进行一定的培养，结合实际教学，对小学中段数学教学中进行数学思想的渗透提出些许观点。

关键词：小学中段;数学教学策略;数学思想

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-120

数学是不可或缺的一项知识与技能，对学生有着极大的影响。然而，即使教师对此进行了很大的投入，最终的成效却不尽人意，造成这一现象的原因笔者认为有以下几点：一是学生自身的学习兴趣不足，小学生说到底还是喜欢轻松欢乐的事情的，然而数学本身的抽象性以及思维性等特征让课堂在他们眼中尤为枯燥。在现今的数学课堂中，教师为了保证教学进度，在教学时往往都是采用传统的教学方式，在这样的教学模式下，学生对于课堂的兴趣逐渐减少，到最后是机械麻木地进行学习，这就使得学生自身对数学这门学科没有学习的欲望。二是教学方式刻板，教师在选择传统教学模式后，学生的学习兴趣降低，对于知识点的记忆只是单纯依靠背诵，在这样的记忆模式下，学生很容易遗忘知识点，导致学习受挫，然后转而开始刷题，希望依靠题海战术来获得更好的成绩，这种学习模式下的学生，成绩往往会是中等，一张卷面上有基础题、中档题、拓展题三种层次，依靠题海战术的学生大多也只能对于中档题有所保证，虽然获得了“及格”却达不到“优秀”，在这样的循环往复下，学生成了刷题机器，在他们眼里，数学的学习也就成了较为艰难的事了。

要想解决这几个问题，教师要明白数学思想在整个数学教学中的作用以及意义，要通过数学思想的渗透来保证学生的学习效率获得提升，这才是提升教学效果的最重要手段。笔者结合实际，对于如何在小学中段数学教学中对数学思想进行渗透提出了以下几点建议。

一、小学数学思想的内涵

所谓数学思想即是现实世界的空间形式与数学关系体现在人的思想意识中，借助于思维活动而产生的结果。数学知识是抽象的，处于小学中段的学生往往难以联想数学的关系，因此在课堂教学中，必须结合数学思想实施教学。小学数学思想一般来说包含了类比思想、比较思想、转化思想、数形结合思想、极限思想、代换思想、化归思想以及数学模型思想等。

二、小学中段数学教学中数学思想的渗透

（一）在备课中加入数学思想的教学

数学知识的学习中从课本上来分析是非常明显的，教材中针对每一个知识点都会有解释和公式，但是其中蕴含的数学思想却是需要学生去自己进行体会的，在教学中让学生们通过学习知识可以树立基本的思想，教师在备课的时候可以科学地设计一下关于教学的活动，这样可以让学生们在学习之前进行基本的预习工作。在《多位数的读写》时，我会给孩子们留一个作业，让孩子们在学习中课下自己去搜一搜中国国家图书馆中的藏书量是多少。学生们在课下通过在网上搜索发现国家图书馆中的藏书有21600000册，我就会让学生们按照自己的理解去读一读这个数，学生们在我的指导中就陷入了思考。之前学过的都是十以内百以内的数字，在读起来的时候还比较省事。但是一下子见到了这么大的数，学生们就会进行思考，想一想这样的数究竟该如何读。大家就会带着问题去听课，在听课的时候就会更加具有针对性。

（二）在解决问题时体验数学思想

在小学数学的学习中最重要的就是要解决问题，在学习数学解决问题的过程中，学生们可以掌握很多的定理和概念。学生们在学习中普遍都有这样的现象，在课堂上跟着教师的步伐走就可以，但是一到了自己做题的时候就会变成了毫无头绪，在学习中就会就会在做题中有了别的困难。这就是学生在学习中没有养成独立思考的习惯。同时在学习中并没有将知识的理解形成一个过程，不能发现题目中蕴含的基本的数学思想是什么。同时也不能将自己学到的知识可以转移到数学的解题中去。因此在教学中教师不仅仅要让学生通过学习可以掌握基本的知识，更重要的是要让学生们在学习中可以体会数学的思想。在做题时可以发现其中蕴含的道理，然后再联想自己学过的知识进行结合，就可以更好地学习知识。我会让学生先想一想学过的万以内的计数单位都是怎样读的，然后通过用算盘帮助数数，认识“十万”、“百万”等数，然后通过学习可以让那个学生们发现读数中的乐趣。我让学生们通过四位分级法进行读数，然后在学习中学生们可以一点点进行读数。

三、小学中段数学教学数学思想渗透的策略

（一）深化教材的理解

在进行小学数学教学时，教师要注意学生自身的特点，由于学生的阅历较少，因此他们的知识最直接来源便是课本，而课本设置体现了编者的意图与思路，因此教师在进行数学教学时首先要做到的便是理解教材，将教材内部的规律以及知识点之间的联系呈现在学生面前。同时，教师在进行教学时要注意教学方法的更新以及灵活运用，保证学生能够对课本知识燃起学习的兴趣，让数学教学顺利进行。

（二）备课时注意数学思想的运用

小学数学是以课本为载體来进行教学的，在进行备课时，教师可以通过一些教学活动的设计来对学生的数学思想进行启蒙与培养。例如在进行“小数的初步认识”这一课的教学时，教师可以让学生跟随家长走进超市，观察超市中的标价签上的数字，并且结合小数的概念来进行思考，在此之前学生接触到的都是整数，小数这个概念乍一出現便使得学生产生了疑惑，随后再课堂中教师再进行解惑，这样经过自己的思考所学会的知识会更为牢固，而这也是数学思想培养的基础。

参考文献

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[3]刁美萍.小组合作，小学数学课堂一道亮丽的风景[J].新课程（上旬），2017（8）.