“双减”政策下，如何完善家校协同？

曹伦华 伦华教育创始人，苏州科技城外国语学校、苏州科技城外国语高级中学总校长

“学生是宝贝、教师是财富、家长是朋友。”这句话是伦华教育的管理理念，也是每一所伦华教育旗下实体学校遵循的管理法则之一。我们只有把家长当作朋友一样来看待，在家校关系中做到共赢、理解、尊重，才能够赢得家长们的信任，才能够铸造更牢固的家校关系。

家校协同这方面，我们已经做得很好了。我们小学实验部有“小萤火虫亲子阅读俱乐部”，每月开展家长工作坊活动，每学期，萤火虫亲子阅读俱乐部都会为家长开设系列阅读讲座，《让童年的每一个角落洒满阅读之光》《没有爱上阅读不是你的错》《从亲子阅读到自助阅读》《儿童阅读的几个误区》……干货满满，得到了家长的一致认可和好评。俱乐部里家长带领学生去读书，一二三四年级都有。自小萤火虫亲子阅读俱乐部启动以来，每天的晚课时间，“故事爸爸”和“故事妈妈”都会轮流走进图书馆，和孩子们一起阅读绘本故事。三年来，一共有数百位“故事妈妈”“故事爸爸”参与其中。

为什么这样做？因为小孩子看到爸爸妈妈这般享受阅读，自己本身也会有一种自豪感，反过来带动孩子读书的兴趣，对于爸爸妈妈来说，也相当于重新回到课堂，重新回到自己小时候的学习状态。对俱乐部举办的多项活动，家长们交口称赞：“和孩子共读，是我们最快乐的时光，我们一起探讨，一起交流，阅读已经成为我们生活中的一部分！”“我非常认可学校搭建的这个家校合作平台，最受益的是参与其中的孩子们。作为父母，我们应该培养孩子成为一个终身阅读者。”

在苏科外，戏剧已成为孩子们阅读名著、学习审美、认识和提升自我的一种方式。因此，除了每周的亲子阅读，在家长的配合下，每年苏科外还会组织一场小萤火虫亲子阅读俱乐部绘本剧演出，家长和孩子一起完成一本书的阅读，对里面的人物进行分析，然后家长和我们老师以及小孩子一起去演这个剧，也就是一本书读完了，一部话剧也就出来了。孩子不是背书，而是自己“演”书。

美好的家、校、社关系是对学校教育最大的赋能。我们之前举办过家校共育的圆桌论坛暨百名家长颁奖活动，为家长搭建沟通交流的平台，为家庭提供科学教育方法的指导，专业引领，同伴互助。我们转观念、搭平台、创机制，让家长成为学校教育的同盟军、资源库和能量源，我们的百家讲堂会邀请优秀家长来分享各自领域的知识，同时，一些活动上，我们也会把家长请进校园，让家长们看到孩子在学校中的进步，有时候还会请家长来学校参加烹饪等活动。因为我们苏科外地处科技城，有很多家长来自科技企业和研究所，我们也会组织学生到家长单位去参观等等，其实家长反过来也在帮助我们拓展校外课堂。

邹全红  苏州市彩香实验中学校校长

父母修、子女正，家道齐、天下平。教育的主战场在校园，育人的主战场在家庭，家长是孩子的第一任老师，也是孩子终生的导师。家长会给孩子设定一些无形的栏杆，从而禁锢了孩子的思想发展。因此我也在考虑如何把家校协同弄得更好。为此，学校设计了《幸福家庭课程》项目，包含亲子阅读、亲子研学、亲子运动、亲子志愿者、亲密时间等主题。比如亲子阅读需要学校列出一系列书单，定好时间、地点，并设置心得反馈;亲子研学，是让家长和孩子一道来了解中国传统文化与江南地域文化;亲子志愿者，则是家长带着孩子参加助学、敬老等志愿活动;而亲密时间，是孩子与家长的亲密谈话，并开展“家校夜话”，通过家庭指导师来帮助家长、孩子共同进步。学校需要提供更多家庭指导的课程、家校联系的课程。如此“双减”的实效性才能大大提高。作为校长、作为老师、作为家长要尽可能地去服务好学生，把学生培养成德智体美劳全面发展的人，这便是教育的初心和目的。

今年我们还启动了“陶然”家庭教育工作室，践行陶行知、叶圣陶两位教育家的理念， 帮助家长更新教育观念，引导家长树立科学的家教理念，促进家校合作共育，更好地让学生身心健康成长。家校共育是学校建设中不可或缺的重要环节，结合“陶然”家庭教育工作室的实际，把彩实中的家庭教育工作做到极致，同时引领更多的教师成长和发展，进行家庭教育的研究与探索，让更多的学生、家长从科学家教之道中受惠。

张瑾  苏州市吴门教育集团副总校长，吴门教育集团苏州市沧浪新城第一实验小学校校长

在学校面对的挑战里，就涉及到如何更好地进行家校共育。许多家长不具备专业的教育知识和技能，这方面学校要注重引导和沟通，给予家长更专业、更科学高效、操作性更强的家庭教育指导。让家长意识到，每个家庭都有的书房才是最好的培训班，我们的大自然才是孩子最生动最好的教科书。

李志清  苏州高新区实验小学校集团党委书记、总校长

家庭教育对学校教育起到一个补充的作用。周末孩子有了空间与时间，给家长也提出了一个全新的思考方向。我们的家长一定要树立科学的育人观，不要被裹挟到教育的“内卷”中。家长有更多的时间去陪伴孩子、共同成长。在关注孩子家庭作业的基础上，可以带孩子去图书馆亲子阅读，还可以去科技馆、体育馆、大自然中，这些都是学习。陪伴就是最好的学习。家长们也要学习，要懂得教育的规律，未来大有可为。

最近我们听取了来自社会、来自家长的声音，并认真思考着。教师的专业水平好、教学素养高、师德师风正，这是教好书的最重要的方面。我们让每个教师一字一句认真研讀“双减”方案，明白其实质内涵是让教师提高课堂教学实效。集团有近600名教师，始终保持活力，保持向上的状态，保持团队凝聚力。我想，“双减”若不与整体的教育评价关联起来，很难产生实效。我们给家长一颗什么样的“定心丸”，才能将教育“内卷”彻底规避，真正让孩子和家长不仅仅关注那一张张试卷，那些固态的知识体系，要知道，学习一门学科，不仅是学习若干个知识点，是要学习对我们生命成长有用的那些“营养”。

沈中  西交利物浦大学附属学校执行校长

现在家校的沟通，通过信息技术手段，通过网络，老师和家长的沟通非常多。这种沟通主要是两方面，一是老师把孩子在学校里的情况跟家长做沟通交流;第二，家长把孩子在家的一些表现跟学校沟通和交流。父母跟子女如果能够彼此包容，彼此换位理解，就能互相支持，这样的沟通交流效果是最好的。但是好多时候，父母和子女之间的沟通会产生摩擦，会有矛盾爆发，特别需要学校来介入，也就是需要老师的专业介入，所以在这方面我们要想方设法地把家校沟通的平台更好地建立起来。不过这个家校沟通，又不宜太频繁，也不宜太过于琐碎。毕竟老师带一个班级，哪怕小班人数再少，也要三十个孩子，老师会疲于应付。这里需要我们创造性地考虑整个家校沟通的有效性、时间上的经济性。

最近苏州也出台了关于减轻中小学老师负担的一个意见，这里边的减轻中小学老师负担，主要是从行政层面上来讲，减少一些不必要的评比、检查、接待等等。要做好课后服务，作为老师，责无旁贷，付出必然要更多一点。从我们学校来讲，多少年一直是这样，老师们实际上习惯了弹性的上下班时间，我们在排班的时候，可以根据老师们的个人和家庭的实际情况来执行。

家校沟通一致，才能形成家校合力，往共同的目标和方向上去努力。我们开家长会的时候，跟家长沟通的时候，更多的是在认知一致、目标一致的基础上，再去做具体的事情。

徐寅倩  苏州市立达中学校校长

我们非常希望家长首先改变观念。国家是下决心的，家长们也都是欢迎的。任何一项新举措，都是有过程性的，如果学校能够拿出一些比较好的举措，加强家校联系和沟通，让家长慢慢了解“双减”政策之下学校的课后服务，学校也提供实在的课后服务内容，家长会逐步调整过来。

所有这些，我们都是在慢慢推进。包括对课后服务的内容、时间作了部署和调整。我们认为接下来亲子关系这一块要关注。小孩子个性比较强，接下来跟父母待在一起的时间会比较多，亲子关系或有一定压力。未来，学校要有一個系统性的引导。

赵剑晓  苏州市平江中学校校长

首先要对孩子的发展有初步规划，人人都可成才，但不是人人都能到达象牙塔的尖顶，家长要有明确的认知。

第二个是策略上支持学生学习。家庭应该有一个促进孩子成长的环境，尤其是培养出人格健全的孩子。苏州的家庭教育已经实施了三年，但这一块社会要形成一个更强大的舆论氛围，即家庭教育的课程实施是全社会共同的责任，而不能仅仅归到学校一方上来。

再次，延时服务以后，急需进一步将亲子关系增进得更为融洽。家庭中空下来的时间里，父母和孩子更应多聊聊天，多开展一些有意义的家庭活动，优秀的亲子关系能够助推孩子的正常学习。

张萍  苏州市平直教育集团总校长

我想应该是加强家校共育，协调减负“平衡点”。“双减”政策一出台，不同的社会群体，从自己的利益诉求出发，会有不同的看法，但是减负是一场观念和认识上的改革，需要家校相向而行才能找到帮助学生成长又避免负担过重的“平衡点”。集团内将不断加强平直家长学校的建设，赋能家委员会职责，逐步推广家庭教育指导专（兼）职队伍，定期开展家庭教育大讲台。

华晔  苏州市教育科学研究院附属实验学校校长

“双减”不管是校内还是校外，都还是要还原教育的本来面貌。老师身正为范、术业专攻，而父母更是孩子们的第一任老师，更要活出模范榜样的形象，完成更多精神上的引领。

我们附校开设家长学校，组织家长活动，丰富家校沟通渠道，邀请专家讲座，开展亲子插秧活动等，让彼此学会换位思考，不盲目的被网络舆论绑架，保持学习力，增进沟通力，强化自省力，凝心聚神，共赴成长。

黄裴莉  苏州市田家炳实验初级中学校长

“双减”政策让家长角色回归，对家长也是新一轮的挑战。我们一直主张和孩子共同成长。家长好好学习，孩子天天向上。家长要积极地自我学习，营造良好的家庭氛围，构建学习共同体。我们给家长们三条建议是，帮助孩子养成好的习惯、帮助孩子制订成长计划、全身心的陪伴。

在“双减”背景下，家校社共育有更大的必要性和更多的空间。学校应在“双减”政策下成立学校管理家长委员会，定期开展家长会、家委会、家长学堂，听取家长对“减负”工作的建议和要求，做好学校和家长、学生的发展规划。学校继续开展家庭教育课程，搭建平台家校沟通平台。引导家长更新教育理念，提升维护亲子、亲师和家庭关系的能力，完善家校协同。课后服务中增加家长学堂，在校园开放日、艺术节、体育节、课改活动等重大活动时，家长参与并见证孩子的在校成长。

周丽芳  苏州市相城区第一实验小学校长

首先要有一个和谐的家庭关系，要让孩子在一个比较舒服的人际环境中成长，这样孩子才能感受到家庭成员对他的关爱，他的身心才能够得到放松。家庭的每个成员在对孩子的教育价值观上要尽量接近或保持一致，这样比较有利于孩子的成长。

家长要学会陪伴孩子成长。陪伴孩子并不是家长拿着手机和孩子待在一起，而是家长和孩子在一起做一些有利于孩子成长的事情，比如带孩子去图书馆一起阅读，或者带孩子到某个地方一起参观游览。最重要的陪伴是当孩子在生活中和学习中碰到一些困难时，家长要给予孩子帮助。当孩子遇到困难时，家长首先要分析孩子存在困难的原因，比如他在学习上碰到了困难，家长就需要去分析他的困难是知识掌握上出现的问题，还是学习态度上出现的问题，只有把问题分析清楚，家长才能够有的放矢对他进行帮助，这就相当于拉着他的手一起在向前走，我认为这样的陪伴是比较有效的。

在家校协同上，我觉得家长要多和老师沟通，除了要了解自己孩子在学校里面的表现以及在学习上的情况，家长还要了解学校的教育情况，了解学校教育在倡导什么，老师最近跟孩子在交流什么，布置了什么作业，班级最近是什么样的情况。

另外，我觉得作为家长自身要多学习，特别是学习怎么和孩子相处，用怎么样的方式方法来跟孩子沟通，来指导他的学习和生活。这些是需要家长从多个方面、多种渠道来加强学习的。只有家长树立了一种正确的教育理念，运用正确的方式方法来进行家庭教育，那么我想你的孩子才能够成长得更好。

张剑澜  苏州北大新世纪世恒学校校长

“双减”政策给了我们一个最重要的信号：家长都要交流。正如这样一句话，“心若淡定便是优雅”。对于家长来讲，最关键的是淡定对待孩子的成长。这一代孩子和我们成长的那一代已经不一样了，我们那代是要通过“书包翻身”来实现各个领域的发展。但是这一代的孩子可能需要通过如何玩得开，如何探究得开，这是他们的取得发展的最大动力。

我觉得如果我们要让这个孩子能够真正找到自己的兴趣点，就必须让他在学校中，在社会中，在家庭中找到自己，这是我们在未来二三十年间都必须去面对，去实现的一个教育问题。

老师和校长也需要不断学习，不断地去了解现在的孩子。如何用好现在的条件，让学生们能够愿意学、从中学、学得乐、学得欢，这是我们教育所追寻和探索的。

夏静  苏州市吴中区越溪实验小学校校长

“双减”不只是学校的工作，因为教育是全社会共同的行动，我们也希望“双减”不要减了家长的责任。如果只依靠学校，没有政策的支持和家长的配合，“双减”的真正目标也是很难实现的。

家长期待自己的孩子以后能够幸福生活，而社会的焦虑带动着家长的焦虑，校外教育机构又在贩卖焦虑。因此，家长对于教育应当有足够的认知、理解，对教师要信赖而不是依赖。首先教育的本质是为了让每一个孩子幸福。只有家校和谐才能培育出幸福的孩子。家校双方通过更加和谐的方式相处，通过各种沟通和对话来达成教育的一致性，孩子就会一直稳定在正确的教育方向。有了学习方向的孩子，走的路会更加笔直。家校要做到互相理解、互相支持、互相配合、多沟通、多对话。

学校也一直在努力建立家校合作的沟通机制，如去年我们做了一个项目，叫“生长型家校合作机制的建构”。我们不只是强调家长配合学校，也强调老师要去理解家庭，用彼此靠近的方式共同成长。为此，学校设立了面向家长和教师的针对性课程，同时还有以沙龙、体验和互助研讨等方式进行共同学习，从而建立家校之间的融通机制。