提升乡村小学英语课堂效率的实践探索

别怀梅

【摘要】随着社会和教育的发展，小学英语阅读教学越来越受关注。小学是夯实学生英语基础的重要阶段，语言教学和文化是不可分割的，对于小学英语教师来说，提高英语课堂效率是很有必要的。乡村小学英语教学，偏重对于单词、语法和句型等知识点的记忆，而对如何提高课堂效率的探索有所欠缺。本文将对转变教学方式、开展互助互学活动、结合互联网信息、创设情境发展学生思维能力等方面的课堂实践探索进行分析。

【关键词】乡村小学;课堂效率;实践探索

引言

作为一门工具性和实践性很强的学科，英语教学不仅要培养学生听、说、读、写、看的语言能力，还要关注学生学习能力、文化意识、思维品质等方面的发展。小学英语教学要实现这样的教学目的，提高课堂教学效率是非常关键的。学生是学习的主体，教师在教授学生知识的同时一定要注重学生自身的发展，要让学生对英语产生兴趣，这样学生才能主动投入英语学习中，充分发挥学生的价值，打造更加人性化的课堂，为学生日后的英语学习打下基础。另外，学生之间的互学互助是提高课堂教学效率的有效途径。同伴合作互学互助不仅可以转变传统学习方式，也能極大地提高学生的英语学习积极性，在互助学习的过程中提高自身的学习能力。多媒体和网络资源的使用对课堂的高效教学也起着巨大的辅助作用，极大地丰富了学生的学习形式。课堂教学中还要积极创设合理的情境，把学生带入熟悉、轻松的情境中感受学习，这样不仅能丰富学生的学习体验，还有效培养了学生的英语思维，同时也提高了课堂教学效率。

一、乡村小学英语教学和学生的现状

1. 英语知识薄弱，学生对英语理解能力弱。小学是学生接触英语的初级阶段，而且英语不是学生的母语，日常生活中也很难用得到，而且乡村小学在英语教学方面不如城市小学，不论是教学方式还是教材都有所欠缺，所以我国大部分学生都存在词汇量差和理解能力差的现象，同时学生在英语语法、听力和发音等方面也存在一系列问题，这就严重导致学生对于英语学习没有兴趣，再加上小学生的学习意识淡薄，对于这种陌生的知识接受能力较差，这就导致小学生在英语阅读方面也比较薄弱，因此很多学生对于英语阅读的学习产生抵触情绪，也没有学好英语的信心，严重影响到课堂中学生的主动性和学生的思维活跃度。英语阅读在考试中占据了重要的位置，大部分教师过于注重学生的成绩，一味让学生刷题，缺乏文化渗透，导致学生在文化意识方面得不到提高。英语阅读教学是英语课程的重要组成部分，通过文化的渗透增强学生对英语阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，让学生在更加有文化氛围的课堂中学习英语，加深学生对英语的理解程度。

2.英语教学脱离生活，教师教学方式保守。英语是一门外来语言，大部分小学英语教师基本在教学时只局限于英语教材的讲解，受到应试教育的影响，教师更在意学生的成绩，偏重语言能力的发展，很容易忽视对学生学习能力、思维品质、文化意识等方面的培养。由于乡村小学缺少更加专业的英语教材和锻炼英语能力的环境，学生获取英语知识的渠道不够多也不够全面，学生达不到可以顺利进行英语学习的要求。英语学习需要结合实际的文化和生活，教师只是让学生死记硬背书本知识根本起不到任何作用，学生对英语的语言习惯和说话方式并没有足够的了解，没有办法从根本上提升学生的英语学习能力。所以在教学中让英语学习和学生生活紧密联系起来，有助于学生更好地理解英语知识。

3.教师占主体地位，忽略对学生自主学习能力的培养。受应试教育的影响，很多教师只关注学生的学习成绩，而且在学校教学中，教师长期占据主体地位，对学生的自主思考和理解能力缺乏培养。改变教学观念可以使教师和学生之间建立良好的沟通交流环境，从而建立更加适合教学和学习的师生关系，要将学生置于主体地位，教导学生进行正确的英语阅读理解。然而，就现在的教学现状来看，教师仍占据主导地位，让学生在小学英语学习中处于被动状态，学生没有办法掌握正确的学习方法。兴趣是保持学习动力的基础，教师通过对英语教学和文化的融合教学，让学生从中体会到英语学习的魅力，激起学生对于英语知识的渴望，并且要引导学生进行自我思考和互助学习，不能只依靠教师。在之前的教学中，学生只是模仿式学习，阻碍了学生建立英语思维，学生个性不能得到充分展现，制约了学生的全面发展。

二、如何提升小学英语教学中学生的文化意识

1.培养学生兴趣，改变教学方式。兴趣是学生对于学习保持动力的基础，乡村教师要改变传统观念，不要只注重成绩，还要注重对于学生学习兴趣的培养。乡村小学的学生通常英语学习兴趣不高，词汇量和基础知识都比较薄弱，学生在进行阅读时就会收到阻碍。学生只有保持良好的心态学习，课堂效率才能大幅提升。学生情绪很容易影响到课堂教学，乡村小学的教师要在教学过程中多注意学生的反馈，确保学生在课堂中学会知识，对于基础较差的学生，教师应当多关注他们的情绪变化，对其进行适当的心理疏导。在课堂上，教师要对学生的表现进行评价，对于表现好的学生要给予表扬，以此来增强学生对英语学习的积极性，而对于基础较差的学生，教师应当多给予鼓励和帮助，建立和谐平等友好的师生关系，让学生不害怕在课堂上发言，积极主动地参与到课堂学习中。

2. 互学互助，提高学习能力。乡村教师在进行英语教学的过程中，可以进行一些充满趣味的课堂活动，趣味活动的开展可以让学生进行自我思考和理解。在开展小学英语课堂趣味活动时，可以让小学生进行合作学习，因为小学生的学习能力有限，小组学习更能够增强学生的学习效果。随着合作学习的开展，教师不仅仅是一个只会传授知识的角色，在小组合作中，教师更多情况下是一个引导者和参与者。学生之间的交流合作需要教师的参与和点拨，比如在学生争论无果时加以指导，教师在小组合作时需要了解学生的学习进度和状态，做到心中有数。在参与学生的合作时，如果发现学生对于英语知识的理解比较透彻，或者有更深层次的见解，可让学生站到讲台上进行教授，打破教学的固定模式。教师采取这种方式教学，既不多干预又能帮学生解决疑问，最后可以指导全体学生共同完成合作内容的总结和提炼。

在平时的合作过程中，需要给学生更多的时间交流练习和独立思考，在学习小组内进行思维的碰撞，才能体现合作的意义。不只是小组内的合作，还可以进行小组间的合作，不同小组会有不同的思考，组间合作可以交流思想、互帮互助、弥补差距。例如，教学“How do you get to school？”时，教师就可以让学生进行自主思考，学生可以对自己的生活进行归纳和整理，并在课堂上让各小组指定一名成员用英语进行表述。这样的合作模式可以很好地提高英语学习的效率。这样有助于活跃学生的思维，学习热情就会更强，学生可以在更加轻松的氛围里提升阅读能力。

3.结合互联网信息，丰富课堂教学内容。由于现代信息技术的发展，我们可以看到教育教学领域广泛地应用信息技术，不仅为课堂教学带来了活力，活跃了课堂气氛，让学生更有学习的热情，同時使教学知识更加容易理解。互联网上有很多课本上学不到的知识，将互联网上的信息知识运用到日常教学课程中，可以让学生发挥独立自主能力。网络资源非常丰富，教师在引导学生如何使用网络资源后，学生要对网络知识进行学习和总结。比如，学生在网络上学习单词，教师可以先将学习内容和目标告诉学生，然后让学生通过网络视频或图片等对单词进行理解和记忆，学习过程中学生收集资料并思考如何来描述单词意思，让学生自己查找知识进行学习，不仅让学生学会了自己学习知识，还活跃了乡村小学的英语课堂，有利于课堂效率的提高。

另外，在特殊时期，教师可以利用网络微视频辅助课堂教学。利用短小精悍的视频让学生进行预习和复习，学生可以根据自己的实际情况进行学习。在信息化时代，学习将不受时间空间的影响，随时随地可以进行教学和学习，教师可以运用远程教育和网络学习，借助信息化手段，打造可移动的高效学习系统。例如，网站的管理系统可以注册学生信息，让教师在后台监测到学生的学习成绩和进度，学生可以利用语音系统进行小组讨论和练习，这些都对课堂教学起到推动作用。

4.创设合理情境，培养学生英语思维。英语在社会生活中的运用非常频繁，教师要通过问题的提出让学生感受到英语的学习是一种社会需要的能力，英语问题的提出要来源于生活，从学生熟悉的地方出发，要充分调动学生对于问题的兴趣，才能更好地对问题进行思考，激发学生的求知欲望。同时提问要带给学生一定的引导性，让学生能够通过问题进行自我思考，培养学生的英语思维，让学生开放思维来思考。问题的提出还需要在围绕教学内容的同时带有趣味因素和提问技巧，调动学生积极性的同时对学生思维进行开发，递进地将问题提出，循序渐进地对问题进行思考。让学生学会根据提出的问题进行学习，加强学生之间互动的优点就在于教师只起到引导作用，让学生通过自我探索进行合理的思考而不是带着学生的思维走。

首先，教师要学会将英语教学和学生生活进行有机融合，让学生在生活中发现英语，教师通过情境的创设充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到英语学习过程中。我们要交给学生的不是死知识，而是对学生英语思维的培养，让学生感受到英语学习的乐趣，引导学生对英语学习进行深入的思考和探索。例如，在学习简单的英语书信写作时，教师可以要求学生用英语给自己的朋友写一封信，在培养学生语言表达能力的同时让学生了解到英语信件的书写方法。另外，在进行英语教学之后，可以让学生进行一些英语活动，比如英语演讲、英文歌曲的学习和演唱，让学生互相进行交流和比赛，这样的方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在活动中感受英语的魅力并提高英语成绩。

结语

小学生在学习英语的过程中要夯实基础，参与课堂学习有利于学生加深对英语知识的记忆，充分激发起学生的阅读兴趣，将学生处于课堂教学的主体地位，提升小学生的综合能力。乡村小学英语教师要不断对教学方法进行改革，提升学生英语学习的意识，不断激发学生学习英语的积极性，对学生进行英语学习能力的培养，重视学生独立思考和想象、创新等思维能力的培养，让乡村小学的英语课堂变得更加高效。

参考文献：

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