“创新创业”背景下民办本科院校商务英语专业实践教学探析

汪云芳

【摘要】相较于英语、翻译两大英语专业，商务英语专业的发展历程还比较短，广州应用科技学院作为广东省的一所民办本科院校，其商务英语专业实践教学还存在不足，我们可以从优化人才培养方案、加强师资队伍建设以及加强实践教学等方面着手，对其实践教学进行改革，以更好地培养具有创新创业能力的商务英语专业人才。

【关键词】“创新创业”;民办本科院校;商务英语

【Abstract】Compared with the two English majors： English and Translation， Business English has a comparatively short development course. As a civilian-run college in Guangdong province， the Business English in Guangzhou College of Applied Science and Technology has some shortcomings on its practice teaching. Therefore， its practice teaching can be reformed from such aspects as optimizing programme specification， reinforcing teaching staff construction and reinforcing its practice teaching so as to cultivate business English professionals with the ability of innovation and entrepreneurship.

【Key words】“Commercial affairs”; Business affairs; Commerce

一、 商务英语专业的发展历程及人才培养目标

2007年，教育部正式批准一些本科院校开设商务英语专业，商务英语成为继英语专业、翻译专业之后的第三大英语类专业。2012年，教育部将其列入本科专业基本目录，专业代码为050262。

为了规范和保证商务英语这个新开设专业所培养人才的质量，教育部高等学校英语专业教学指导委员会于2013年10月启动了英语类专业本科教学质量国家标准的研制工作，商务英语专业教学协作组承担了《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》（下文简称《商务英语国家标准》） 并于2014年底正式公布。《商务英语国家标准》规定， 商务英语专业的培养目标是：旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力 、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。由此可见，新开设的商务英语专业，其培养的是适应时代发展的应用型人才。

二、广州应用科技学院商务英语专业的发展历程及存在的不足

在广东省24所民办本科院校中，截至2020年12月，包括广州应用科技学院（原广州大学松田学院）在内，一共有16所院校设置有商务英语专业，包括广东科技学院、广东东软学院、广东海洋大学寸金学院、广州理工学院、广州商学院、广州工商学院等，而且另8所目前还没有设置商务英语专业的民办本科院校中，也有不少院校正在积极申报此专业，如广东白云学院。由此可见，商务英语专业在广东省民办院校中是普遍开设的一个专业，对其实践教学的研究及成果可以推广至其他同类院校。广州应用科技学院（原广州大学松田学院）在2017年申报了商务英语专业，并获教育部批准，从2018年开始招收学生，到目前为止，已经招收了三届学生。其中，2018年招收学生98人，2019年招收学生87人， 2020年招收学生44人，目前在校学生总数为229人。

商务英语专业在广州应用科技学院是一个很年轻的专业，开设时间还很短，到目前为止还没有毕业生，其实践教学的开展还存在不足，主要体现在以下几个方面：

1. 人才培养方案没有突显实践教学的重要性。我们知道，商务英语作為一门交叉性学科，是应用性很强的一个专业，因此实践教学环节在商务英语专业人才培养体系中占有举足轻重的地位，实践教学的水平会直接影响到所培养专业人才的应用能力以及实际动手能力。然而，当前广州应用科技学院开设的商务英语专业，其人才培养方案并没有包含创新创业的专业课程，因此并没有突显出实践教学的重要性。

2. 师资力量不足。依据《商务英语国家标准》可知，商务英语专业任教教师中语言类、商务类、实践类师资的大体比例为6：3：1，商务类教师除英语能力合格外，其本科、硕士或博士学历中至少有一个应为经济、管理或法律类专业。实践类教师从行业专家中兼职聘请，还需聘有外籍教师。而实际情况是：目前，广州应用科技学院商务英语专业的任教教师大多是语言类的，商务类和实践类的专业教师还比较缺乏;目前的任教教师中，本科或者硕士学历中有经济、管理或者法律专业的教师非常少，而且没有专职的外籍教师，师资力量稍显薄弱。从总体上看，大多数该专业的任课教师是原先英语专业的授课教师，他们中的绝大多数没有在外贸企业的任职经历，因此并不易于将商务实操能力与商务英语方面的理论知识结合起来，实践教学的效果并不理想。

3. 专业实训、实践教学开展保障不够充分。目前，本校建立了商务英语实训室，和东莞爱普斯国际贸易公司、力旺集团等相关企业建立了校企合作的校外实习基地，这些都为商务英语专业实训及实践教学的开展提供了一定的保障，但是仅有一个商务英语实训室，较为稳定的专业对口的校外实习基地数量也非常有限，要满足所有商务英语专业学生的集中实习还有些困难。

三、 为适应“双创”能力的培养，商务英语专业实践教学亟需改革

2015年，国务院引发的《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中明确提出我国要有针对性、全方位地推进“大众创业万众创新”。

依据《商务英语国家标准》，商务英语专业学生应具备高尚品德、人文与科学素养、国际视野、社会责任感、敬业与合作精神、创新创业精神、健康的身心。由此可見，商务英语专业的人才培养目标与创新创业“双创”能力的培养目标是统一的，作为一所地处粤港澳大湾区的广东民办本科院校，我们应该将两者紧密地连接起来，对商务英语专业的人才培养模式特别是其实践教学模式进行改革，从而培养适应时代发展的优秀的商务英语专业人才，为粤港澳大湾区的长远发展作出自己的贡献。

四、 商务英语专业实践教学改革举措

针对上文中提及的本校商务英语专业实践教学模式存在的问题，同时为了更好地适应国家对创新创业提出的新要求，我们可以从以下方面进行改革：

1. 优化人才培养方案，突出实践教学的地位。优化人才培养方案，使其包括能体现学生创新创业能力和实践能力的实践教学内容。

另外，作为一个新开设的专业，我们可以向更有经验的同类院校学习。比如，同为广东省民办本科院校的广东科技学院，其商务英语专业是广东省省级示范专业。我们可以学习他们的优秀方面，再结合本校的特点，突显实践教学的地位，优化“双创”人才培养方案。

2. 提高师资队伍水平。众所周知，商务英语专业是否能培养出适应时代发展的专业人才，以及其是否能建设成为高水平的专业，在一定程度上取决于教师队伍的水平和潜力。为了加强商务英语专业实践教学，应该加强该专业的师资队伍建设。具体可以从以下方面考虑：鼓励专任教师利用寒暑假去已经建立的校企合作的校外实习基地，即相关的外贸企业进行兼职锻炼，真正锻炼商务实操及动手能力，把书本上的理论知识真正运用到商务活动中。同时，学校也可以定期邀请这些校企合作的外贸企业代表，为商务英语专业的授课教师通过讲座、面授或直接进入课堂等方式，进行集中的指导。还可以聘请这些外贸企业的业务主管或者业务代表，担任学生的专业实习指导老师。另外，鼓励专任教师自学经济、法律等方面的专业知识，武装自己的头脑，不断提高自己的业务能力。

3. 多举措保障实践教学的顺利开展。按照《商务英语国家标准》，商务英语专业实践环节涵盖实训、实践与实习，由专业教师和行业专家共同指导完成。鼓励学生取得外贸、金融、会计、人力资源管理、财务管理、司法等行业资格证书。专业实训在商务实训室等模拟仿真教学环境中操练外贸、金融、财务、营销、法律等实务教程，专业实践在第二课堂活动（如商业创意、商务谈判、商务技能等类比赛）和涉外商务活动（如经贸洽谈、招商引资、商品会展等）等课外环境中完成，专业实习在已签约或定点的校外实习基地集中实施或自主完成。结合本校的实际，在商务英语实训室的基础上，可以考虑和本校金融、财务、营销、法律等专业开展相互合作，鼓励学生在学好商务英语专业的前提下，辅修这些专业。另外，也可以让这些专业任课教师参与学生的专业实训活动指导，以更好地提升学生的复合型能力。对于第二课堂活动，本校地处广州，距离“中国第一展”的广交会线下举办地点非常近，交通便利，地铁就可以直达会场，而且广交会也被看作是中国外贸的晴天表和风向标。因此，在广交会举办期间，可以有计划地组织专任教师带领商务英语专业学生到现场参与广交会，让学生实实在在地参与到商务活动中去，增加学生专业实践的机会。而关于专业实习，在原有校外实习基地的基础上，应该努力增加和商务英语专业对口的能一次性接收较多实习学生的校外实习基地，并且争取建立校企合作的长效机制。

五、结语

《商务英语国家标准》适用于各级各类高等学校的商务英语本科专业，我们应该根据当地的人才需求以及行业标准等，制订适合本校以及当地经济发展的商务英语专业培养方案。作为地处粤港澳大湾区的民办本科院校，广州应用科技学院商务英语专业实践教学，应该在遵循《商务英语国家标准》的基础上，结合本校的特点，优化人才培养方案，加强师资队伍建设，保障实践教学的顺利开展，以更好地培养具有“创新创业”能力的商务英语复合型人才。

参考文献：

[1]孙毅.《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》的地方性解读：国标与校标的对照[J].外语界，2016（2）：36-51.

[2]王立非等.商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读[J].外语教学与研究，2015（2）：297-302.