传统文化在小学数学计算教学中的探究

刘闽红

摘 要：传统文化与小学数学相融合，可以促使学生数学学习兴趣的提高，还能充分培养学生运用发散思维解决遇到的数学问题，同时推动数学与传统文化的有效融合。本文重点探究传统文化在小学数学计算教学中的融合意义，进而提出传统文化与小学数学教学融合的策略。

关键词：传统文化 小学数学教学 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.010

在小学数学计算教学当中，融合传统文化知识，有利于学生数学知识的学习。中国传统文化历史悠久，在小学数学计算教学中应用成了当前需要研究的重点问题。为此，小学数学教师需要采取适合的方式，找到传统文化和数学学科融合的关键点，进而加强创新，深入挖掘传统文化思想，有效引导学生在数学的学习中体会到文化的魅力，实现数学学习的目标。而关于小学数学教学工作，必须在平时就坚持在课堂中融入传统文化知识，教师更要通过学习，向着传统文化与数学教学共同进步的方向发展。

一、传统文化在小学数学计算教学中融合运用的意义

新形势下的小学数学，需要培养优秀人才，这对于学生数学素养的综合提高有帮助。第一，传统文化在小学数学中运用是时代发展的需要。在传统文化弘扬的今天，普遍在利用传统文化展开教学工作，各个学科都加入同传统文化融合的契机中，目的是为强化学生对于学科知识的了解。第二，数学计算教学，在学生核心素养培养的基础上，将传统文化知识融入进来非常重要，有利于人才的更好培养。第三，提高学生的核心素养，数学知识以及文化培养同样很关键，所以传统文化与小学数学教学的融合运用可以培养出更加专业的数学人才。

小学数学计算教学，有利于社会、历史和文化发展的建设。第一，传统文化与小学数学教学进行融合，能够适应新形势下教学的发展，对优秀传统文化的继承与发展有利。小学生在传统文化的熏陶下，情感、价值观也会得到良好的培养。第二，不管是从小学数学核心素养的培养，还是国家文化建设角度，本质上都需要传统文化和数学学科的融合，这是教育教学发展的趋势。

二、传统文化与小学数学计算教学融合的有效策略

教师在小学数学计算教学中，采用有针对性的教学方法，在数学中融入文化常识。第一，进行数学教学的时候，教师可运用适合的方法给学生以指引，为学生构建数学知识的框架，帮助学生养成良好的学习习惯，进而全面提高小学生的数学文化素养。第二，指引学生养成课前预习、课后认真复习的习惯，这就需要教师多下功夫，运用适合的方法加以指导。第三，指导学生主动预习。讲解新的数学知识之前，让学生认真阅读课本、做完练习，主动进行预习。同时，课堂上要及时学会解题的思路，并在问题解决后举一反三，能够解出同类型的题目。第四，小学数学计算教学，要以数学文化知识作为例子加以有效的阐述。比如，找到数学资源中的历史文化知识，像故事一样讲解给学生，促使学生能够产生学习数学知识的兴趣。

在小学数学计算教学中融入传统文化，比较好的方法是利用多媒体进行教学，深入拓展数学知识的实践。为让小学数学课堂形式得到丰富化，教师可利用多媒体给学生播放有趣的视频或是故事，进而帮助学生提高注意力。第一，随着教学活动的开展，教师还要强化难度，利用提问让学生回答，切实提高课堂教学效果。第二，利用PPT展示数学知识，并在讲解中通过丰富的展示，融入传统文化知识。同时，可以通过动画的方式，充分激发学生的学习积极性，让学生切实体会优秀文化魅力，进而让数学计算教学的课堂效果变得越来越好。

传统文化在小学计算教学中，若能够巧妙地实现融合，对于新形势下教育教学的发展大有助益。总体而言，传统文化和小学数学教学的整合可以全面提高学生数学学习的能力，有利于学生数学核心素养的培养，推动传统文化的传承与发展。未来教育事业的发展，传统文化与小学数学教学的融合必将能够发挥更大的优势。

參考文献：

[1] 韩笑《浅谈传统文化在小学数学教育中的渗透》，《中华少年》2019年第3期。

[2] 江萍《让传统文化滋养数学课堂——浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透》，《小学教学研究》2019年第1期。