基于传统文化的小学语文高效课堂的构建

刘萍

摘 要：新时期，伴随着基础教育改革的深化推进，对于小学语文而言，高效课堂的定义及要求早已发生了巨大的变化。小学语文高效课堂不仅仅要追求成绩，更要突出学生学科核心素养的培育与提升。而在此过程当中，基于传统文化的引入，不仅可以丰富教学内容与形式以激发学生学习兴趣，增进对课文知识的理解，还能够培育学生的文化素养，带领学生挖掘戏曲中国的精神文化宝藏，实现传统文化的继承与发扬，以更好地培育核心素养，打造小学语文高效课堂。

关键词：传统文化 小学语文 高效课堂 构建 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.005

中华传统文化源远流长、博大精深，蕴藏着无穷的智慧，凝聚着伟大的民族精神，更是新时期推动我们个人乃至于整个国家、社会向前发展的不竭动力。在小学语文课堂教学中，要引入传统文化，与语文教材有机结合起来，渗透于课堂教学实践之中，增进学生对传统文化的兴趣与认知，使其在传统文化的熏陶与引领下，树立正确的世界观、人生观与价值观，以此来构建小学语文高效课堂。

一、在识字与写字之中传承传统文化

汉字，是世界上迄今为止使用时间最长的文字，历经了几千年的发展与演变，早已成为承继中华传统文化的重要载体。而小学语文作为一门语言学科，识字与写字更是基础单元。当然，在教学汉字的过程中，教师不仅仅要让学生能够正确识别与准确书写汉字，更要在引导其识别与书写的过程中深入学习传统文化，挖掘汉字的魅力，感受汉字的美，理解汉字文化的深厚。举例来讲，比如在讲解“仁”这个汉字的时候，教师可以引导学生从字形结构角度来进行学习，左边“亻”，俗称“单人旁”，同“人”，这里可以表示为普天之下的人，而右边“二”，从意思角度来讲可以看成“等同”“等齐”之义，当然也可以从结构上来看，就像数学中的两条平行线，表现为“平等”与“公平”。而两者的相结合，就是表示人与人之间是平等的，没有身份的差别，都要等而视之。这样一来，基于这样的解释与指导，学生不仅可以更深入地理解与掌握汉字，还能够通过汉字来体悟传统文化。

二、在古诗词学习之中传承传统文化

古诗词，是小学语文教学的重要内容，更是传统文化中一颗璀璨的“明珠”。人教版小学语文教材当中，包含有大量的古诗词，特别是从二年级开始，古诗词单元教学是重点也是难点。比如二年级上册的“古诗二首”，有《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》，再比如六年级上册第一单元的“古诗词三首”，有《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黃沙道中》。在学习古诗词过程中，教师要善于带领学生在古诗词学习之中感受与传承传统文化。以《登黄鹤楼》教学为例，教师制作教学课件，描绘出登高望远的故事情景，以此结合对古诗的分析，让学生们在理解古诗内容的同时，明白“站得高，看得远”的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神，更好地激励自己的学习与成长。

三、在拓展活动实践中传承传统文化

小学语文课堂教学的形式要丰富多样，特别是要能够尊重小学生活泼好动的天性，将传统文化寓于游戏活动之中，让学生们在亲身参与之中，学习语文知识，接触传统文化。语文游戏活动有很多种，比如可以开展“你问我说”的游戏活动，将全班分成若干个学习小组，活动内容的设置与选择也是多样的，“历史典故”“传统节日”等等都可以。就历史典故而言，包括“管鲍之交”“卧薪尝胆”“纸上谈兵”“毛遂自荐”等等，由组内学生轮流出题和作答。就传统节日而言，包括“春节”“元宵节”“中秋节”等等，由学生讲述节日里都会做什么、吃什么以及有怎样的习俗等。基于这样的课堂教学，既能够加深学生对传统文化的认知，同时基于带有浓厚竞争色彩的学习环境，可以引领和促进每位学生切实参与到课堂学习活动当中来，以此构建高效的课堂。

参考文献：

[1] 陆敬茹《论中华优秀传统文化在小学语文教育中的重要性》，《语文课内外》2021年第1期。

[2] 任瑞娜《小学语文教学中优秀传统文化的引入与教育方式创新》，《新课程》2021年第1期。