初中地理教学渗透传统文化的途径

乔义霞

摘 要：在初中地理教学中渗透传统文化有助于培养学生的地理学科核心素养，促进学生深刻地理解地理知识，帮助学生把地理与国情联系起来，引导学生了解区域文化差异，懂得尊重不同文化。初中地理教师还要研究在地理教学中渗透传统文化的方式，构建更加科学的地理教学体系，从学生的地理学科学习能力与兴趣需要出发，合理地组织开展初中地理教学文化渗透活动。

关键词：初中地理 传统文化 渗透路径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.037

随着初中地理教学的深入实施，还要不断丰富传统文化渗透內容，进一步把握传统文化与地理教学紧密结合的策略，完善传统文化的渗透机制，在地理教学中通过渗透传统文化培养学生学习能力，从而提高初中地理教学有效性，促进学生全面发展，实现初中地理教学的深化改革。

一、传统文化渗透初中教学的情况

传统文化以汉族文化为主体，我国传统文化的内涵较为丰富，包括哲学思想与中华文明的基本精神。传统文化广泛蕴含在中国典籍当中，包括各种诗歌、散文、小说等。中华文化的表现形式较为丰富，不仅有戏曲、书画、园林等，还有丰富的民俗文化，衣食住行等等方面的内容。有些初中教师对地理学科把握不足，传统文化的渗透能力不强，没能实现教学素材有效更新，有的教师对互动的运用不灵活，传统文化展示的较为肤浅，教学方式相对生硬，传统文化的渗透能力不强，不能将地理学科知识与传统文化系统化地结合，影响了传统文化渗透效果。

二、初中地理融入传统文化的方式

1.课前导入环节

课堂导入环节的主要任务是激发学生学习兴趣，设置良好的教学情境，构建互动性课堂教学氛围。一些初中地理教师常用古诗词的方式进行课堂导入，通过古诗词表达作者的所见所闻，进一步让学生在诗词中形成独特的地理印象。例如，在讲解自然与农业的内容时可以采用诗词方式。例如《沁园春·雪》讲述北国风光、万里雪飘，不仅感受诗词的大气磅礴，还可以认识北方的冬天。教师还可以结合具体情况创设情境，营建良好的学习氛围，直观展示地理现象的魅力，在传统文化的素材选择时还要合理控制教学目标，营造更加浓厚的学习活动氛围。

2.课堂教学环节

课堂教学环节的主要任务是讲授新课，实现传统文化知识与地理教学内容保持紧密的联系，应当利用耳熟能详的方式促进学生理解地理知识，达到培养学生迁移与应用能力的教学效果。例如，初中地理教材蕴含丰富的传统文化，教师还要充分地利用这些资源，提高传统文化渗透有效性。有关衣、食、住、行的生活文化，具有地方特色的非物质文化遗产，本地区的特色建筑等。教师还要把中华文化典籍内容融入地理学科教学，进一步提高地理教学实践的哲理性。

3.习题练习环节

习题是地理教学必不可少的环节，教师可以将传统文化渗透到地理习题中，促进学生加强对传统文化知识的理解，提高学生对传统文化掌握程度。例如，运用传统文化材料，设置具体的地理问题，教师可以从传统文化史料中提取地理元素，根据知识点选择布置有影响价值的习题，教师还可以巧用诗词俗语，进一步通过诗词等与地理现象构建紧密的联系，促进学生养成独立思考的意识。不断挖掘地方教育特色，巧妙地设置地理学科问题，从而对学生的知识能力起到强化作用，帮助学生深层次地理解地理问题，达到全面提高地理教学渗透质量的目标。

三、初中地理融入传统文化的措施

1.切实丰富教学内容

初中地理教学渗透传统文化还要挖掘丰富的教学资源，对教材内容进行适当补充，从教材提出问题入手，不断进行补充拓展，点拨学生的学习思路，激发学生的探究欲望，从而达到提升学生爱国情怀，引导学生感受传统文化，并且热爱祖国文化的效果。例如，在八年级《北方地区》教学时，可以结合北京建设成就与历史文化进行渗透，补充历史知识。围绕《徐霞客游记》详述其中记录的熔岩地貌，并且对教材内容进行适当补充，在良好的文化氛围中激发学生探究意识。还要从学习内容出发，不断拓展展示传统文化。

2.创新课堂教学方法

课堂教学是进行传统文化补充的重要渠道，初中地理教学为了达到合理渗透传统文化的目标，还要采用灵活的教学方式，适时把握渗透传统文化的契机，发挥不同渗透方法的重要作用。例如，采用融合补充法，从地理教材内容出发，把握传统文化与地理教材内容之间的本质关系，将中国古代地理学科知识融入地理教学实践，实现地理、历史教学结合，完善学生的知识结构。采用拓展延伸教学方法，从某些地理概念、现象、热点知识出发。例如，在讲述滔滔不绝的黄河时可以围绕黄河流域是中华文明发源地进行教学，让学生认识地理环境是人类文明存在的基础。为了满足学生自主探究的需要可以采用对比分析的方法。

3.完善各种保障措施

在地理教学中渗透传统文化不仅要丰富地理教学的内容，优化地理教学方式，还要从教师角度认识传统文化与地理教学融合的有效方式。首先，应当提高初中地理教师的科学文化意识，促进地理教师充分地补充文化知识，重点树立地理教师正确的科学发展观，鼓励教师竞争的同时考核教师的教学绩效，促进教师认识到地理教学渗透传统文化的意义。其次，学校还要加大弘扬传统文化的力度，构建家庭教育与社会教育的紧密联系，广泛汲取社会化的地理学科教学资源，通过一系列的参观、实践、互动、创意活动达到在地理教学中渗透传统文化的效果。

综上所述，初中地理教学还要实现立德树人的效果，积极弘扬传统文化，构建社会文化与地理教学的紧密联系机制。初中地理教师还要从博大精深的传统文化出发，灵活地采用多种形式开展地理教学实践活动。进一步在初中地理教学中突出人文性，能够把多种文化现象与知识渗透到地理教学中，明确地理教学与传统文化紧密结合的方式，从而达到全面提高地理教学质量的目标。

参考文献：

[1] 王林林《初中地理教学如何渗透中华优秀传统文化》，《课程教育研究》2020年第1期。

[2] 卢欢欢《中华优秀传统文化在中学地理教学中的渗透研究》，聊城大学2018年。