浅析新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果

陶莉莉

摘 要：在课程改革核心素养的背景之下，教学正在发生着翻天覆地的变化，更加注重学生各方面能力的培养，注重学生的全面发展。在此背景之下，传统的教学方式已经无法完全满足学生的需求，调动学生的兴趣，传统的教学课堂也凸显了学生需求和教学模式之间的矛盾，因此，教师要积极转变教学观念，提升素养，采用科学合理的教学方式，提升课堂的教学效果。

关键词：初中道德与法治;教学;效果;提升

一、 初中道德与法治教学中存在的问题

（一）教学模式较为陈旧

初中道德与法治的教学有着较强的理论性，在面临中考的压力之下，学生对于纯理论的学习很难有兴趣，而且在传统的教学中，通常采用教师一言堂的教学方式，更使得学生无法感受到初中道德与法治学习的兴趣。因此在教学中，教师需要结合教学目标、教材内容，充分考虑学生的兴趣爱好，课堂教学过程中增加和学生的互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性，提升课堂的趣味性，以提高道德与法治的教学质量。

（二）教学方法较为陈旧

在初中阶段的课程教学中，道德与法治是对学生进行德育素养培养的重要课程，也为学生的健康成长奠定了基础。在传统的教学中，教师在讲台上授课讲得滔滔不绝，学生听讲在台下默不作声，课堂成为教师自己的一言堂。教师告诉学生哪些可以做、哪些不可以做、哪些是正确的、哪些是错误的，而学生变成知识的存储器，无法成为知识的主人。满堂灌的教学方法，使初中道德与法治的课堂缺少一定的吸引力，直接影响了课堂的教学效率。课程改革要求培养学生的合作能力、自主学习、探究能力，如果教师不能够改变教学方法，将很难调动学生的学习兴趣。

（三）对教学理念理解不深

在新课改背景之下，很多教师虽然认识到了课程改革的重要性，但是缺少对新课程改革理念的认识，理解过于片面，不能够真正地认识到课程改革的目的，从而出现了一定的问题。有的教师过于形式化，导致只重视表面现象，而不重视课程改革的本质，在教学改革中只是形式相似，而缺少本质的改革，无法真正地提升课堂的有效性。还有的就是全盘否定了传统的教学方式，过于绝对化，没有充分考虑学生的实际情况和教材的教学内容以及学科特点。例如，教师过于强调自主学习、合作学习、探究学习，而不论教学的内容是否适合。因此，在初中道德与法治的教学中，要认识到课程改革的真正目的，理解课程改革的教学理念，真正提升课堂教学效果。

（四）没有发挥教师的引导作用

新课改背景之下，学生和教师的课堂角色都发生了变化，这对教师如何发挥引导作用也提出了更高的要求。在初中道德与法治的教学中，教师是学生的引导者，需要加强对学生的指导，让学生积极地投入到教学活动中去。但是由于受到教师自身水平的限制、各种客观因素的约束，在实际教学中传统教学模式被采用的更多，学生被动地去接受知识，并没有充分地发挥出教师对学生的引导作用，这对课堂的教学效果和学生道德品质的培养是不利的。

（五）教师不重视学生的差异

在新课程改革的理念下，学生才是学习的主人，是接受教育的主要对象，但是由于学生的生活环境、学习能力、年龄等方面存在差异的原因，导致每个学生的接受能力是不同的，即使年龄相同，学生的认知能力的发展也会有所不同。每个学生都是独立的个体，尤其是对于初中生来说，他们正处于青春期，思维、兴趣、认知能力快速发展，有着更多的变化，较大的差异性。同时随着现代社会的不断发展，学生获取信息的渠道也越来越多，教师在教学的过程中，习惯于站在教师的立场考虑问题，为了追赶教学进度，完成教学目标，更多是面向全体的学生，而忽略了学生的差异性，一味按照传统的教学方式进行教学。虽然教师完成了自己的教学任务，但是并没有能促进学生的发展，让学生获得个性化的提升，这对于初中道德与法治的教学是十分不利的。

二、 提高初中道德与法治课的教学效果的策略

（一）增强课堂导入趣味性，调动学生兴趣

在初中道德与法治的教学中，课堂导入的设置是很有必要的，对学生的第一印象有着非常重要的意义。因此在课堂导入的环节中可以适当地增加趣味性，以调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。因此，教师在设计初中道德与法治的课堂导入环节时，要合理运用多媒体等辅助教学手段，根据教学重点与难点，确定导入的内容，运用多媒体、游戏、小故事的方式为学生创建生动的教学情境，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意，引出教学内容，让学生在趣味化的氛围中学习，激发学生的学习热情，使学生主动参与到课堂学习中。例如，在学习《网络生活新空间》这部分知识的时候，为了充分调动学生的积极性，在课堂导入环节中，教师可以为学生播放在教学中拍摄的视频——让学生欣赏自己的体育课。当看到自己和同学们在体育课堂中的种种表现时，有的学生非常兴奋，有的学生则会羞涩地低头。在视频观看完毕后，教师可以让学生讲一讲观看视频的感受，学生会总结说从视频中大家上体育课的状态和心里想的上课状态是完全不一样的。教师可以告诉学生就是手机拍摄的视频，上传到平台中，通过网络展现给大家，引出问题，让大家想一想，网络的应用有好处吗？学生纷纷回答“有好处”，教师再引入课堂教学內容，为学生讲解网络带给我们生活的变化。通过这样的方式，调动了学生的学习兴趣。

（二）开展角色扮演，培养学生学习兴趣

在教学中，角色扮演是一种非常有效的教学方式。初中学生正处于心理快速发展的时期，有着较为强烈的表现欲望，角色扮演能够有效地调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，让每个学生都能够充分地展示自己，参与到教学活动中。因此，在初中道德与法治的教学中，教师要结合学生的心理和认知规律，根据教学内容和学生的生活实际设计一定的教学场景，让学生扮演不同的角色，对场景进行还原和再创作，让学生在演绎中感受初中道德与法治的趣味，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习《爱在家人间》这部分内容的时候，教师可以组织学生进行角色扮演的活动。首先，教师可以为学生设置一定的情节：在学生生病时，爸爸妈妈守在学生身边，爷爷奶奶也来看望学生。然后，让学生感受这些情节，再结合学生的日常生活进行人物角色的分配，让学生将故事内容丰富再创作并表演出来。表演的过程是身体力行的过程，学生通过角色扮演，深刻地感受到家人的关爱。通过这样的方式，能够有效地调动学生的学习兴趣。