浅析优秀学生是如何培养出来的

李玉莲

摘 要：要培养优秀的学生，首先要构建一种和谐向上的班级文化，然后注重培养学生优秀的品德、坚定的信念，引导他们主动学习，自我发展。故而，首先必须明确何为优秀，而标准就是优秀=优秀的品德+坚定的信念+主动学习+自我发展。

关键词：优秀;班级氛围;品德

一、 环境塑造人——首先要构建一种和谐向上的班级文化

（一）学生之间的关爱能使弱势学生受到鼓舞，更能使大批的优秀学生涌现出来，变得更加优秀

部分学生在学校无法表现出自己的潜能，因为他们不喜欢自己的班级，觉得在那里无法安心学习。但是如果班级构建了良好的氛围，这些学生就能够全面发展，并实现在不良班级氛围中所不能实现的目标。例如本班有位身体残疾的女学生，右手不能动，所以每当学生跳绳的时候，她只能站着。于是班里的女学生自发组织了“互助小组”，每天轮流带她一起跳绳。一方面让她多活动，避免肌肉萎缩;另一方面让她不感到孤独。而且当她发言时，学生们会为她喝彩和鼓掌。她开始变得自信，开始微笑、大笑，展现自己。班级中的每一位学生都有帮助学困生的义务。这样一来，一部分成绩较好的学生就会因此更加努力而让自己更加优秀。

（二）创设平台，让学生在实践中接受教育，认识自己

陶行知先生曾说过：“教是为了不教。”魏书生先生认为：“管是为了不管。”这种观念从根本上说是充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。学生能干的，大胆放手，充分调动学生的积极性、主动性。引导学生参与管理，既有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。

班级中总有些表现欲强烈，为人正直，擅长主持演讲的学生，笔者充分利用这些优势，由他们主持每周一次的班会课。既要小结一周内班级情况，又要提出改进措施和下周目标，布置具体任务。他们的建议和要求又要能被其他学生接受。这就给他们提出了更高的要求，促使他们严格要求自己，事事处处做好学生的楷模，同时更加关心集体、关心班级，在实践中实现自我反省、自我教育、自我管理、自我发展，从而不断进步。

（三）创设“讨论式”“探究式”的班级氛围

本班学生的座位是在一定条件下自由选择的，这有利于学生间交流合作。首先在班级事务上或大小活动中，让全体学生一起讨论，一起出主意。学生们对于活动自然非常踊跃，他们畅所欲言，大胆发表自己的意见，这似乎与学习没有多大关系，但学生只要参与了讨论，就会有一种主人翁意识，他的行为、意识的状态是积极的。其次，在班级设立“仲裁委员会”，当班级发生难以处理的问题时，由这些学生负责讨论，做出决定。在这种讨论的氛围中，学生增强了凝聚力，提高了班级整体合力，思辨能力也不断提高。

（四）创造宽松的成长环境

以赏识的眼光看待每一位學生，做到人尽其才。班级设立“七彩阳关卡”，只要某个孩子在某一方面足够优秀，就进行精神奖励。这样就会在班级创造一种百花齐放，争相斗艳的氛围。

（五）创设竞争的环境

开展学习竞赛，培养尖子生群体，让他们互相学习，互相竞争。让最优秀学生在年级比，通过统考在全区比，争当第一名。班内优秀生之间展开学习竞赛，鼓励班内学习一般的学生利用优势学科向尖子生发起挑战。通过长期的学习竞赛，能力强的优秀生将会更加优秀。

二、 培养学生优秀的品德

（一）培养优秀生树立远大的理想

少年时代是一个人价值观形成的重要时期，此时确立人生目标，往往能激发创造的热情，更容易获得成功。对初中生来说，初中一年级是重要阶段。如在一开始阶段，笔者对学生进行“三年后我是一名重点高中的学生，再三年后我是一名一流重点大学的学生”“今天我以母校自豪，明天母校因我而骄傲”的理想教育。同时进行远大理想教育：“你的理想有多大，你的人生舞台有多大。”一方面借用伟人的成长故事教育学生，另一方面利用优秀毕业生教育学生，让他们树立初中毕业考著名高中的近期理想。在初二和初三的教学中不断强化此意识，让学生形成非名校不上、争上一流重点的信念。激起学生的雄心壮志，激发他们的潜能，学习起来有用不完的劲，认为学习是一种快乐。

（二）重视优秀生做人教育，树立做人第一、做学问第二的思想

自古以来，“品学兼优成大才，德才兼备干大事”。教育大师孙维刚教师一直用《普通一兵》上的一句话教育学生：“要因为我来到这个世界上，使别人生活得更幸福”。笔者把它改为“因为我的存在给别人带来幸福”后当作班训。一个智商高的人，如果不把才能用在正地方，那将危害社会。优秀生要有高尚的情操、宽广的胸怀。只有品德好才能少受或不受外界干扰，才能更容易成才，成才后能为社会做贡献。笔者有个学生很聪明，学习基础好，但父母娇惯。轮他值日有时他故意不扫地，上课经常迟到，经常与学生、教师闹矛盾，学习成绩起伏大，当时笔者对他进行教育效果不明显，他认为只要学习好就可以了。结果在初二和初三的连续考试中，水平和他不相上下的王某、朱某都考进了级部前20名，而他则被甩在40名之后。在初三下学期时笔者以如何做人为突破口对他进行教育，分析他为什么容易与他人闹矛盾，共同讨论人为什么而活着等。笔者在他身上下的功夫比别人多几倍，最后他考上了重点高中。从他身上笔者深刻体会到育人方面的一句俗话“浇菜先浇根，教人先教心”。在平日的班会中，我会拿“新东方”创始人俞敏洪在上高中期间天天为同宿舍的学生打水，为学生服务的故事来教育他们。

三、 坚定的信念

教师对优秀生的培养要给以足够的重视，要有一定培养出优秀生的信念。林肯说：“喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的事业也是这样，他的成就不会超过自己的信念。”信念有强大的精神力量，有了坚定的信念，就能精神振奋，克服困难。

作为班主任，要让自己的尖子生的总成绩争得全校第一、全区第一乃至全市一等。就像一句歌词说的，“要做就做最好”。有了这个想法，在工作中就会对自己严格要求，就会想出许多好的方法，工作起来就有使不完的劲，就能克服许多困难。在这方面笔者深有体会：2006年笔者刚接新班时，班里只有一个女孩成绩在级部中较突出，更无一位能在级部中站住脚的男孩。当时笔者想：一定要培养出更优秀的学生，一定要挖掘潜力生。从初一到初三，笔者一直抱着这样的信念。笔者的这种执着感染了学生，他们相信自己肯定能行。今年中考的成绩又一次让笔者坚定了这一信念。班级有四位学生被成功推荐直升，直升率为百分之八十，创本校直升纪录，同时有22人被高中录取。再往前推到1999年那个毕业班，全班中考成绩都达笔者的期望值，而且有一人高考成绩达北大录取线，两人考上了南开大学。坦诚地讲，担任班主任多年，在这种信念的支撑下，学生从来没让人失望过。