多模态理念下的高中英语时文外刊阅读教学策略探究

郑丽秋

摘 要：时文外刊是近年来高考英语阅读材料的取材地，也是重要的高中英语拓展阅读材料。重视时文外刊阅读教学，对高中生的语言能力成长有极大的促进作用。而要想教好时文阅读课，我们就需要优化时文阅读引导方式，将多模态教学理论融入时文阅读课堂，以更丰富的信息呈现模态，支持学生的自主阅读活动，锻炼学生的综合思维能力、学习能力，辅助学生更好地提升自身的文化素养和文化品格。因此，在高中英语阅读指导中，教师应积极构建多模态教学理念下的时文外刊阅读课堂，以更有趣的方式有效支持高中生的英语自主阅读活动，提升学生的综合语言修养。

关键词：高中英语;时文外刊;多模态教学

随着全球化氛围的日益浓厚，社会对人才的英语能力提出了更高的要求。传统的英语语言教学方式已经不再适应社会的发展要求，英语教学应朝着开放化与多样化方向发展。而时文外刊阅读和多模态教学是该教学背景下的新生产物，构建基于多模态教学的时文外刊阅读课堂对变革高中英语语言教学方式十分有利。

一、 时文外刊阅读及多模态教学

在构建多模态理念下的时文外刊阅读课之前，我们首先需要明确两个概念，一个是时文外刊阅读，另一个是多模态教学。只有明确了这两个概念，我们才能在研究过程中方向明确、有的放矢。

（一）时文外刊阅读

时文外刊阅读活动是一种拓展性的阅读活动，它的阅读对象是外刊和时文。通过阅读这些文章，学生能够更加密切地接触西方国家的本土文化，感受英语语境下人们的生活与交往状态，在更多有效信息的支持下开闊眼界、转变思维，深化个人对英语知识的学习与理解，丰富自身的英语语言积累。时文外刊阅读活动在高中英语阅读教学中的推广，是高中英语学科回归语言学科本质的需要，也是高中英语教师全面提升高中生的英语综合素质的要求。

（二）多模态教学

模态指的是交流的渠道与媒介，包括语言、技术、图像、音乐、色彩等多种符号系统。多模态教学就是指改变课堂信息呈现形式单一的教学现状，使用两种及两种以上感官进行交流互动的学习引导模式，也是一种更为灵动、更加多彩的教学引导模式。在基于多模态的英语阅读课堂中，学生能够获得更为真实的语言体验，能够更自觉地参与到对英语文本的研究与探讨之中，以自主的、合作的姿态完成英语语言探究活动。因此，基于多模态语境的英语阅读活动，更符合新课标对英语课堂教学的要求，更能锻炼学生的综合阅读能力，辅助学生内化英语核心素养。

二、 多模态教学在时文外刊阅读中的应用价值

分析多模态教学在时文外刊阅读中的应用价值，是将多模态教学理念应用于时文外刊阅读引导中的必经步骤。因为，当我们形成了对多模态教学理念在时文外刊阅读中的应用价值的深入理解时，教学研究信心会加倍提升，教学研究积极性会得到更好的调动。

时文外刊阅读与多模态教学的融合是高中英语教师在深入推进高中英语教学改革时的有益探索，也是高中英语教学中的“强强联合”。根据笔者对多模态教学和时文外刊阅读的了解，笔者认为多模态教学理论在时文外刊阅读引导中的应用价值主要体现在如下几个方面：

（一）多维辅助，降低理解难度

时文外刊展示的是外国时事，对高中生来说相对陌生，有一定的理解难度。所以，高中生进行时文外刊阅读的过程中很容易出现因遇到的阅读障碍过多而放弃阅读的问题。而构建基于多模态多教学理念的时文外刊阅读课堂则可以有效规避这一问题。

多模态教学方法的应用，可以给高中生进行时文外刊探究提供更多元的阅读理解支持，从而有效降低阅读理解难度。在多模态理念下的时文外刊阅读引导中，教师呈现的不仅有单纯的外文文本，还包括图片、音频、视频等其他形式的辅助性阅读素材，这些素材可以给学生构造一个更加真实的语言情境。在真实语言情境的支持下，学生可以综合调用听、看、读等多种能力获取信息，在多种直观性感官体验的交互影响下，更轻松地完成对文本语言的推断与理解，更高效地完成英语时文外刊阅读任务。

（二）频繁互动，活跃课堂氛围

多模态理念下，生生、师生之间的互动是十分频繁的，课堂互动也是十分活跃的。教师与学生处于平等的对话地位，属于合作伙伴关系。这一方面是因为多模态的教学引导方式给予了学生足够的参与机会，让学生愿意参与到课堂讨论之中;另一方面是因为多模态的教学引导方式降低了时文外刊的阅读理解难度，让学生有能力参与到课堂互动之中。

而频繁的课堂互动，也让学生在表达个人观点和接受他人建议的过程中，逐渐深化了对知识的认知，纠正了自身的错误想法，巩固并强化个人的知识记忆，发展自身的英语核心素养。因此，在多模态英语阅读指导环境下，学生在英语探究中的学习中心地位能够得到更好的保障，英语课堂中深度学习目标能够得到更轻松的实现。

（三）信息加持，逆推教师成长

多模态语境下高中英语时文外刊阅读课堂是现代技术支持下的信息化教学课堂。多模态教学活动的构建，离不开教师的信息化教学素质的提升。因此，将多模态理念融入高中英语时文外刊阅读课堂，在一定程度上可以提高教师的信息化教学素养，逆推教师的专业成长。

在该课堂的构建中，教师需要掌握并熟练应用现代信息技术支持下的多维教学材料呈现手段，利用互联网寻找丰富教学资源;熟练使用多媒体、投影仪等各种各样的信息化教学设备，把板书、身体语言等传统性学习引导手段和PPT课件、投影仪等现代化学习引导方式和谐地融汇到同一教学过程中。这对教师的专业素质提出了更高的要求，也让教师们有了更强的专业技能锤炼动力。

（四）以学为本，升华课堂体验

以学为本是多模态教学理念的突出性优势，在多模态理念下的时文外刊阅读课上，教师要根据学生的学习需要扮演不同的角色。教师设计的只是教学过程，而具体的教学环节该如何推进、如何完成则是由学生自己设计的。这便为学生在时文外刊阅读过程中充分发挥自身的阅读潜力，获得个性化的阅读体验提供了绝佳的条件。因此，多模态教学理念在高中英语时文外刊教学中的融入，不仅强化了课堂对学生能力的训练价值，而且也升华了高中生的时文外刊阅读体验，让他们学会独立阅读、自主思考。