在数学中探寻奇妙

朱红群

【摘  要】小学阶段的学生在学习方面的自制力较差，在学习数学时，经常会被其他事物吸引。因此，小学数学教学中教师要关注学生的性格和学习特征，运用多种多样、具有趣味性的图片吸引学生的注意力，也要注重课堂教学的趣味性，及时优化自己的教学方式，积极使用具有趣味性的语言开展相应的活动，使枯燥的课堂变成探索奇妙的旅程，借此吸引学生的注意力，促使学生在乐趣中学到更多的知识。

【关键词】小学数学;趣味化教学;策略探析

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0156-02

【Abstract】Primary school students have poor self-control in learning， and are often attracted to other things when learning mathematics. Therefore， in elementary school mathematics teaching， teachers should pay attention to students personality and learning characteristics， use a variety of interesting pictures to attract students attention， and also pay attention to the fun of classroom teaching， optimize their teaching methods in time， and actively use them. Carry out corresponding activities with interesting language， turn a boring classroom into a wonderful journey of exploration， so as to attract students' attention and encourage students to learn more knowledge in fun.

【Keywords】Primary school mathematics; Interesting teaching; Strategy analysis

趣味化教学是在新课标的要求下所形成的新型教学模式，主要针对课堂内容，将小学生自身的好奇心以及爱动的特征相结合，使用具有趣味性的教学方式，使学生对学习产生兴趣，进而提高课堂效率。

一、使用带有趣味性的语言

课堂对于学生来说是获得知识的主要渠道，学生所掌握的知识基本都是从课堂中获得的，所以教师在讲课的过程中要使用比较简洁精炼的语言，这样能有效帮助学生学习知识。在讲课的时候，教师要尽可能地按照课堂内容适当调节自己的语速和音调，同时按照教学内容可以加入一些带有趣味性的典故或故事，用一些非常简单的小故事去讲述比较深奥的道理，这样可以极大地促进学生对教学内容的进一步理解，还可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，这种方式能够让课堂更生动，以免学生在课堂中产生听觉疲劳。所以，想要实现这些目标，教师必须提升自身的素养，完善自己的表达能力，不仅要掌握标准的普通话，还要保证自己的语言简单精炼。比如，在讲到《小数点》这部分的内容时，为了能让学生清楚地认识到小数点的重要性，教师这个时候就可以講一些关于小数点的故事来吸引学生的注意力。故事的主人公是一个依靠养老金生活的老奶奶，有一次老奶奶做完手术之后，收到了来自医院的账单，账单的金额非常大，一共五位数33333，当老奶奶收到这么庞大数额的费用时，因为心里过于激动，突发心脏病而去世。之后经过医院与警察的核对，原来是医院工作人员把小数点放错了位置，其实只需要支付333.33元。当讲完这个故事之后，教师可以和学生开一个小玩笑：“如果老师在判卷子的时候给同学们的分数加错小数点，那成绩可就不好看啦！”，这样的方式可以激发学生的学习兴趣，而且还能充分吸引学生的注意力，让学生更喜欢学习。同样，在讲到其它部分知识的时候也可以适当穿插一些小故事，在不能找到合适故事的时候，教师可以用一些有趣的语气或语言来调侃学生，让课堂充满趣味性。

二、运用多媒体教学

多媒体在现代教育中的作用是非常大的，现在的科技正在不断发展和进步，教学方式也要适当地进行更新。多媒体设备在小学教学中已得到广泛应用，教师可以视频或者图片等形式调动学生的感官，这种图文并茂的方式能把单调的知识转换成具有动态的知识，不仅能有效增加课堂的趣味性，还可以帮助学生更好地理解具有抽象性的数学知识。在课堂教学过程中，教师也可以运用多媒体创设相关的问题情境，改变枯燥的数学课堂。例如，在讲到《图形运动》这一部分内容的时候，教师可以在网络上搜索学生喜欢的素材，优化教材当中的一些例题，充分吸引学生注意力，让学生对这一部分进行深入探究。教师可以与“做一做”这一部分相结合，把学生喜欢的动漫人物进行方格化，并且可以让学生制作一个一样大小的纸质或者木片模型，让学生自己测量这个物体的面积。这样的课堂情境虽然不是最好的，但是可以提高教学趣味性，让学生的思维得到充分的发展，促使学生更快地进入学习状态。

三、与学生生活实际相结合

数学科目对小学生来说是具有抽象意义的，在小学生的认知范围内，他们认为数学是非常枯燥并且乏味的，而且也不能清楚地认识到数学的优势，不能把数学知识与自己的生活进行有效联系。所以在上课之前，教师就必须告诉学生数学知识其实是来源于生活的，生活中会经常发现数学的存在。因此，实践对于小学数学改革来说是非常重要的，通过开展相关的实践活动，教师可以提高学生自身的实践能力，减少知识的难度。对于比较枯燥的理论知识，学生若能亲自参与实践，不仅能对理论知识有更深的理解，还能在学习中获得更多的乐趣，提高学习积极性，同时还能对教师所讲的知识更加专注。所以，在教学过程中，教师要尽可能地开展一些实践活动，对学生的学习体验进行优化。

数学来源于生活的点点滴滴，把日常生活与数学有效结合，可以帮助学生掌握并理解数学知识。小学生年龄都比较偏小，心智还不成熟，对于相对较难的知识会不容易理解。所以，教师要将数学知识渗透到生活中，这样可以调动学生学习的积极性，使学生熟练掌握数学知识。年级较低的学生在学习加减法的时候还会用数手指的方法，这个方法对不超过十的加减法是很好用的，并且计算的结果也是准确无误的，但是这样的方法比较浪费时间，而且对更大的数的计算就不能解决了。所以，教师要引导学生用正确的方法进行计算。在日常生活中，有很多《百以内加减法》的练习，例如，买食物的时候给了店员50元，事实只花了30元，找给自己20元。教师在课堂中可以多给学生列举关于生活的例子，把生活中能见到的情景融入数学教学中，这样能有效提高学生的应用能力。

四、采用因材施教的方法

在教学中，想要有效实现教学目标，教师在教学过程中就必须和学生相互配合。比如，在进行《四边形变化》教学时，教师可以先对不同的图形特征进行一定的讲解，之后再把这些有共通性的特征联系起来，让每位学生剪出多个形状的图形。对于数学知识掌握得比较好的学生，教师可以正确引导学生剪出多种多边形或者对称图形;对于数学学习比较弱的学生，教师要先让学生剪出比较简单的图形，让学生牢牢掌握每条边之间的变化。完成这项任务之后，教师再对学生进行综合评比，在多层次的学生作品中找出比较好的图形贴在教室的墙上，这样会大大提高学生的成就感，还能树立学生强烈的自信心，让学生更加喜欢学习数学。对于表现相对较差的学生，教师也不能不重视，必须及时给予学生鼓励与支持，还可以用一些奖品表扬学生。这样能够充分激发学生的学习兴趣，使学生对数学知识产生更进一步的理解。

总之，小学生本身就具有自身的独特性，因此教师要想更好地实现自己的课堂教学目标，并且提升学習质量与效率，就必须重视课堂的趣味性，使课堂内容能够充分吸引学生，和学生积极沟通和交流，帮助学生更深入地掌握知识，从而确保学生能及时消化课堂中的知识内容，帮助学生提高思维能力，促使学生更好地发展。

参考文献：

[1]王美艳.在数学中探寻奇妙——小学数学趣味化教学策略探析[J].小学生（下旬刊），2020（12）.

[2]刘月平.在数学中探寻奇妙——小学数学趣味化教学策略探析[J].读写算，2020（26）.

（责任编辑  李  芳）