学校体育活动的“小场地、大活动”的对立和统一

李嘉

【摘  要】在教育中，体育不仅能增强学生体质、培养学生意志和毅力，还能促进学生智力、品德的发展。但目前，在现有教育硬件条件下，场地小、生源多在城市中学中普遍存在，也是困扰学校体育发展和限制学生体育锻炼的重要因素。如何立足实际、遵循学生身心发展规律，开展好体育教学、大课间、课外体育锻炼，提高学生身体素质、培养学生良好的意志品质，是一个值得探讨和深思的问题。

【关键词】学校体育活动;创新方式;身体素质

中图分类号：G633.96      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0022-02

【Abstract】In education， physical education can not only strengthen students' physical fitness， cultivate their will and perseverance， but also promote the development of students' intelligence and morality. But at present， under the existing educational hardware conditions， small venues and large numbers of students are common in urban middle schools， which are also important factors that plague the development of school sports and restrict students' physical exercise. How to base on reality， follow the laws of students' physical and mental development， carry out physical education， large breaks， extracurricular physical exercises， improve students' physical fitness， and cultivate students' good will and quality is a question worthy of discussion and reflection.

【Keywords】School sports activities; Innovative methods; Physical fitness

受师资不足、场地短缺、学生数众多等条件制约，学校体育教学活动普遍限于“小场地”。目前，我国学生体育活动主要是体育教学、大课间、课外体育锻炼等学生在校的体育活动。思考以上活动在小场地学校中的有效开展，不仅在普遍范围内对学生身心、学习有积极作用，也对培养学生的组织、纪律、顽强、进取精神有深远意义。

一、小场地学校体育教学、大课间、课外体育锻炼活动内容简述

（一）小场地学校体育教学问题

小场地学校场地空间小，生源比例多，表现为可利用体育活动教学空间相对学生人数的拮据支配。

分析目前体育教学，场地班级安排，教师间配合，教学内容编排与场地，班级、教育器材、教学目标，四个教学元素的辩证关系决定了体育教学质量，如果以上要素协同不好，有可能导致体育教学的内容、活动空间、教学质量受到限制，教学目标得不到有效完成，增加教学难度的同时也可能导致安全隐患。

（二）大课间活动的认识与内容

大课间体育活动，是通过各形式运动充分激发学生身体各个部位，振奋学生精神，增强学生体质，帮助学生宣泄压力。通过运动，帮助学生强身健体、锻炼情操。大课间活动包含柔韧性、技巧性、基础性等基本身体素质练习，也包括竞技游戏、球类等团队类活动，教师应按照学生的性别、年龄、生理、心理特点施教。

（三）课外体育锻炼的认识与内容

课外体育活动指的是学生在体育课以外的体育运动，该运动以强身健体、增加运动技能、丰富课外文娱、培养运动意识为目的，充分结合身体各部分机能和运动形式，是有效组织有规划的体育活动。

（四）三者辩证关系

小場地学校体育教学、大课间、课外体育锻炼活动，在体育教学实际中是互相联系的、关联的。学生在大课间、课外体育锻炼活动中可以潜移默化地实现身体锻炼和放松的目标。在体育课中，则是有目标地学习体育知识和强化体育技能;同时在体育课上可以开展各式锻炼，而在大课间、课外体育锻炼中则也可开展选择性的体育活动。

二、小场地学校开展体育教学的措施

（一）优化课程编排、集约备课

优化体育课编排，错峰教学，择时、择机地来安排不同的体育教学，合理排列组合，减少场地受限、器材受限因素。同时还可集体备课进行探讨，协调场地，实现资源共享。

（二）科学规划教学内容与场地

整体规划学校体育课程教学计划，对学校体育场地进行合理分配。教师应根据实际科学地选择有利于本校开展的内容，体育教研组配合对所需要的场地和器材进行合理分配，让有限的资源发挥出最大的效用。

（三）标准化规范化使用、发挥体育器材

体育器材是体育课常备要素，任课教师与教务人员要有创造性的思维方式，在确保安全的情况下可开发常用器材新功能，加强自制器材的开发，对体育器材统一管理和分配，这样既能弥补场地不足的劣势，又能缓解人多器材少的缺点。

（四）按校情因地制宜地开发校本课程

许多运动项目对场地器材要求不高，组织灵活多样、趣味性强的活动，对锻炼学生的身体素质、发展学生运动能力同样有效。因此，教师可以对其进行有效开发，以将其作为校本课程、选修课程进行推广。

（五）多样化的体育教学

教师可根据天气条件开展室内体育教学，合理利用多媒体技术教学，循序渐进地教育学生掌握科学锻炼的理论与方法，转变思路，做学生的合作者、引导者。

三、对大课间、课外体育锻炼活动的思考

（一）从思想上重视大课间、课外体育锻炼活动

大课间活动是保证阳光体育一小时的有效手段，是学校体育的一部分，对缓解学生疲劳、调节学生学习节奏、增强学生体质、培养学生体育意识具有重要意义。师生的思想认识则是根本保证。

（二）开展内容丰富、形式多样的特色大课间体育活动

由于不同年级、不同素质的学生发展程度有差异，因此教师可以开展内容丰富、形式多样的特色大课间体育活动，教学还可细分基础班、巩固班、提高班。这样就解决了同时、同场、多班级、分年段、个体差异的问题。

（三）因地制宜地开展活动

教师设计大课间和课外体育锻炼活动，可根据场地的实际情况，积极探索合适的内容和形式;可以利用零碎场地开展适宜的体育项目，提倡学生自制器材，发挥学生聪明才智，让运动无处不在，这样既能缓解“小场地”的压力，又能促进学生参与体育活动的积极性。

（四）关注活动的时效性

课间活动最主要的目的是加强学生的体育锻炼，调节紧张的学习气氛，使学生身心健康得到全面发展。因此，教师要把体育与健康教育结合起来，科学安排活动内容、活动量，创新开展各类活动，培养学生自我锻炼的意识和习惯。此外，要关注活动的安全问题，做好防范措施，防止安全事故的发生。

（五）开展各种比赛，检验活动成效

小场地学校可以以学校、年段为单位，定期组织各种体育比赛来丰富课外体育锻炼，如季度运动会、体育比赛等，形式因地制宜，可以丰富多样。许多创新体育项目更能吸引学生的兴趣，如定向运动、花样跳绳、啦啦操、三人篮球、五人足球等。通过课的学习和推广，再应用比赛的形式进行分阶段检验，能够达到意想不到的教学成效。

四、结语

健康的体魄是青少年为祖国服务的前提，我们坚持以十九大精神为指引，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，以精益求精的严谨态度探究规划，扬长避短，摆脱条件的限制，探索有效的培养方法，为帮助学生成为祖国需要的人才奠定坚实的基础。

注：本文为福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“国防教育背景下中学发展定向运动有效性的探究”（课题编号：2020XB1081）的成果之一。

参考文献：

[1]张庆雅.小班体育教学背景下“个性化理学”的教学策略研究[J].教育觀察（下半月），2017（04）.

[2]颜正恕，徐济惠.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国职业技术教育，2016（05）.

（责任编辑  袁  霜）