新课程背景下高中地理教学方法的创新探析

杨雪莲

【摘 要】在新课程背景下，高中地理教学面临较多挑战，教师除了要提高学生的学习成绩之外，还要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的学习能力。这就需要高中地理教师在教学期间可以创新教学方式，优化教学模式，摒弃传统的教学方法，在引导学生自主探究地理知识的基础上，形成良好的教学体系。

【关键词】新课程背景;高中地理教;教学方法;创新方式

当前，高中地理教师在实际教学期间，还存在较多影响学生学习兴趣与积极性的问题，无法提高学生的学习效率，难以达到良好的教学效果，因此，高中地理教师在实际教学过程中，必须要重视学生的学习效率，在创新教学方式的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，为其后续发展奠定坚实基础。

一、转变传统的教学思想，树立正确的创新意识

传统的地理教学方式比较落后，教师只能按照课本上的知识为学生讲解教学内容，高中地理教师只需要一个学期或是两个学期就可以把课本教材背熟，在背熟之后，教师在教学之前不需要备课甚至不用带课本就可以执行教学工作。然而，在现代化信息技术发展过程中，高中地理教师如果不转变教学思想，就会出现教学方式滞后的现象，难以达到良好的教学效果，不能提高教学水平。因此，高中地理教师在实际教学过程中，必须要转变传统的教学思想，树立正确的创新理念，在实际教学期间，创新教学方式，积极应用先进的教学工具，不断分析学生的学习需求，并且针对学生的学习特点创新教学模式，在提高自身教学质量与教学水平的基础上，优化学生的学习环境[1]。

二、新课程背景下高中地理教师教学方式的创新

在新课程背景下，高中地理教师在教学过程中必须要注重教学方式的创新，积极优化教学模式，提高学生的学习效率与学习质量。具体创新方式包括以下几点：

1.应用实践教学方式

在高中地理教学过程中，教师必须要应用实践教学方式执行教学工作，使学生在亲身体验的情况下，可以加深对地理知识的理解。此时，教师必须要创新教学方式，根据学生思维活跃性的特点建设实践教学环境，在提高学生学习质量的基础上，达到良好的教学效果。例如：高中地理教师在讲解《长江三峡工程》一课的时候，必须要在书本知识的基础上，开展实践活动，此时可以将实践活动命名为“我所知道的三峡”，要求学生自主搜索关于三峡的资料信息，如果高中学校处于三峡工程附近位置，高中地理教师就可以带领学生参观三峡工程，详细的了解三峡工程是如何发电与建设的，这样，学生就可以有效理解相关知识。如果高中学校距离三峡工程较远，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放三峡工程的视频，使学生直观的了解三峡工程实际情况。同时，高中地理教师还要利用三峡工程对生态与鱼类等所产生的影响等话题，引导学生积极探讨，提高学生的思想素养，达到良好的教学效果。

2.正确应用学生的错误

在高中地理教学期间，教师在批改学生课后作业的时候，只能要求学生根据正确答案修改作业，无法正确应用学生的错误，难以提高学生的学习质量。因此，高中地理教师在实际教学过程中，必须要正确应用学生的错误，引导学生及时发现自己在学习地理知识中的不足之处，并且自主探讨得出正确答案，使其向着更好的方向发展。例如：高中地理教师在讲解《热力环流》一课的时候，学生无法分清热力环流方向与近地面冷热变化后垂直方向上气压高低之间的关系，这就需要高中地理教师在实际教学期间可以创新教学方式，利用幻灯片为学生演示，然后要求学生在练习本上面画图，此时，教师可以安排学生之间相互探讨，找出错误部分，自主探究正确答案，使学生在解决错误问题的基础上，充分应用错误资源，养成良好的自主探讨学习习惯，提高学生的学习质量。

3.激发学生的学习兴趣

高中地理教师在实际教学期间，必须要注重学生的学习兴趣，创新教学方式，保证可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。此时，高中地理教师可以创建良好的学习环境，为学生营造轻松的学习氛围，使高中学生在轻松的地理教学环境中学习地理知识。例如：高中地理教师在讲解《大气环境保护》一课的时候，可以为高中学生讲解一些全球变暖与臭氧层保护的知识，要求学生在课堂教学之前自主搜索酸雨危害与防护等信息，在课堂教学过程中，教师将学生分为几个小组，然后利用自己所搜索的信息探讨气温变暖情况，同时，高中地理教师可以利用生动有趣的漫画为学生讲解相关知识，在学生探讨自己看法之后，教师可以要求学生举手发言，在提高课堂教学活跃性的基础上，引导学生更加深刻的认知高中地理知识。另外，高中地理教师还要重视学生的课堂主体性，在凸显学生课堂主体地位的基础上，增强学生的自主学习能力，使其向着更好的方向发展。

三、结语

高中地理教师在实际教学过程中，必须要重视学生的学习兴趣，创新自身教学方式，积极应用先进的教学工具，在转变传统教学思想的基础上，形成良好的课堂教学氛围，同时，高中地理教师在教学期间，还要培养学生的自主学习能力，增强学生的思维能力，为其后续发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]熊永.新课程背景下高中地理教学与初中地理教学衔接策略探讨[J].新课程·中学，2013（7）：11-12.