浅谈情境教学在小学数学课堂中的运用

肖莉

摘  要：小学数学教师应当明确情境创设遵循原则，创设出有效的情境，开展游戏化、生活化、问题化情境教学模式，增强学生对数学文化知识的接受能力，提升学生数学学习水平，推动小学数学课堂教学的改革与发展。

关键词：小学数学;情境教学;创设方式;实施策略

一、小学数学情境创设需要遵循的主要原则

（一）遵循探究性教学原则，突出数学知识特性

小学数学创设出情境化教学模式，一定要遵循探究性的教学原则，满足学生学习的需要，促进他们个人能力的发展，激起他们所具有的潜能，增加课堂教学的讨论性和探究性，让学生能够发散他们的思维，主动探究数学知识形成的过程，找寻到数学知识点的建立历程，掌握到各个知识点的应用领域，加深对数学文化知识的认识与理解。

（二）遵循趣味性教学原则，激发学生学习兴趣

在小学数学课堂上，教师创设情境教学模式需要遵循趣味性的教学原则，挖掘出教材上有趣的内容，做到寓教于乐，增加课堂教学的趣味性，增加学生对数学知识的体验。

二、小学数学情境创设实施的有效措施

（一）创设游戏式的情境模式，增加课堂教学的趣味性

随着新课程的发展，小学数学教师认识到游戏教学的重要性，创设出游戏式的情境模式，利用游戏营造出积极活跃的教学氛围，开展纸片、数字等游戏形式，满足学生爱玩的需求。

（二）创设生活化的情境模式，增加学生对数学知识的應用

在小学数学课堂上，教师发现了生活化的重要性，创设出生活化的教学情境，营造出生活化的课堂氛围，将生活实例引入到课堂上，建设学生对数学知识的理解，增加他们对知识点的应用，满足他们对生活的需要。

（三）创设问题式的情境模式，增加学生探究能力

课堂上引入的情境和设置的问题导向非常重要。问题能够增加学生对课堂的注意力，创设出问题式的教学情境模式，利用问题将数学知识联系在一起，增加前后知识的联系性，引导学生思考问题，让学生通过问题思考出每一章节的重点知识内容，学习到不同的文化知识。

（四）“互联网+教育”助力情境教学创设

“互联网+教育”运用互联网、云计算、大数据等新一代信息技术助力情境教学创设，对教育内容、教学方式、教学技能等进行赋能，打造更高效、高质量的学习方式，助推小学生深层学习，提高教学的针对性和有效性，有很大可能实现教育教学的整体优化。

三、结语

在小学数学阶段，教师创设出情境教学模式，根据学生的性格特点设计出情境模式，创设出游戏化、问题化、生活化教学模式，突出学生在课堂上的主体地位，有效提高小学数学课堂教学的效果和质量，增强学生的综合能力。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]辛茹雪. 浅谈小学数学情境及其有效创设[J]. 现代职业教育，2017（06）：114.

[2]徐伟锋. 浅谈小学数学教学中有效情境的创设[J]. 软件：电子版，2014（08）：265.