小学数学教学情景课堂的创设方法探讨

蒋欣宏

摘  要：在传统的小学数学课程中，老师的重点是讲解，学生处于被动学习状态，两者之间缺乏有效的沟通，这会影响学生思维的发展，甚至会影响小学数学的发展。情景课堂的创设应用于小学数学教育，可以有效促进师生互动，增强学生的学习经验，激发学生对数学学习和思考的兴趣。本文通过对小学数学教学情景课堂的创设方法探讨，希望为小学数学教育的发展提供参考。

关键词：小学数学教学;情景课堂;创设方法

一、小学数学教学情景课堂创设的重要性

小学数学教学情景课堂的创设能够提高学生的学习兴趣和提高课堂教学效率。小学生的思维处于发展阶段。这个阶段的孩子通常更充满活力，更加活跃，并且容易被新事物吸引。根据小学生的特点，教师可在教学过程中创设学生喜欢的情景，让学生尽快参与学习过程，同时促进学生之间的情感交流。在开展情境教育活动的过程中，可通过讨论和互动来帮助学生解决问题，这不仅能帮助学生学习数学，而且在学生之间的情感交流中发挥了重要作用。在这种新的教育模式中，学生能够进行深入交流，与同学互相帮助并促进情感交流。

二、小学数学教学情景课堂的创设方法

（一）创建故事情境课堂

从幼儿园到小学，虽然许多小学生年龄增长了，但是他们的思维尚未发展，也没有进步，仍处于聆听故事和玩游戏的阶段。因此，数学教师应根据学生的特点合理化情境，确保将有趣的故事纳入课堂情境的创建过程中，使用故事和情境简化抽象概念，使数学知识变得简单和有趣，并使小學生能够更好地学习相关的知识内容。这种方法不仅可以丰富课堂，而且可以提高他们的学习热情，使他们集中精力去学习。

（二）创建游戏化情境课堂

受到应试教育的影响，许多老师只关注学生的表现，所以老师让学生不间断地学习以提高学生的成绩。学生每天都要面对许多任务。但是，这与小学生的年龄完全不相容，他们喜欢做游戏，但如果老师布置的功课过多，则会使学生对学习感到厌倦。实际上，教师可以根据小学生喜欢游戏的特点创建情景教室，并将游戏整合到课堂学习中。学生们喜欢有竞争的小比赛，教师可以利用这个来设计数学竞赛并通过竞争来学习，学生可以在解决大量问题的同时学习知识。

（三）建立生活化情境课堂

课堂建设应着眼于实际的课堂任务和要求，情景课堂的建设应充分考虑学生的年龄和能力，从生活中的一些知识或物体转移到数学课上。在课堂上，学生可以在生活情景中完成对数学知识的学习和掌握。来自家庭生活实践中的新知识不仅可以帮助学生理解，而且可以加深他们的记忆。例如，学习“小数乘法”时，乘法的概念具有一定的抽象性，教师可以将生活中的场景已融入课堂教学，以便学生可以更好地了解它。

在小学数学教育中针对特定情况创设情景教育，目的是更好地利用学生的心理特点进行数学教学，注入更多生动的教育实践元素，提高学生在课堂上的集中度，并提高学生的兴趣。教师必须结合专业知识并根据特定的教育要求积极创新，以提高课堂数学教学的效率和质量。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]吴忠凤. 小学数学教学情境课堂的创设方法探讨[J]. 中国校外教育，2018（04）：115.

[2]焦露艳. 浅谈小学数学教学情境课堂的创设方法[J]. 课程教育研究，2017（25）：159-160.