中职语文教学中的情感教育研究

陈伟

[摘   要]语文课本中蕴含着对促进学生成长具有重要作用的中国优秀传统文化。但是在应试教育理念影响下，部分中职语文教师过于重视理论性知识和解题技巧的传授，在一定程度上打击了学生的上课积极性，影响了学生的学习质量。现阶段我国中职学校的学生多为独生子女，他们大多长期处于家庭生活的中心位置，在人际交往以及个人定位方面存在一定的不足。为此，中职语文教师应在教学中积极开展情感教育，对学生进行潜移默化的教育和引导，促进学生全面发展。

[关键词]中职;语文教学;情感教育

[中图分类号]   G71        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）24-0085-02

情感教育对学生身心健康发展具有十分重要的作用。在课堂上，教师应当采取多元化的教学手段，将情感教育与课文教学紧密结合，提升学生对情感的认识，丰富学生的情感。如何在中职语文教学中加强情感教育是中职语文教师需要关注的问题。中职语文教师首先要不断吸收先进的教学理念，结合学生的实际情况树立明确的情感教育目标，帮助学生树立正确的情感态度和价值观，促进学生综合发展。

一、情感教育的含义

情感教育是素质教育的重要组成部分，它关注学生的情感、信念以及生活态度等，促进学生身心健康发展、与社会建立良好的关系。将其应用到教学活动中就是教师在课堂教学中基于学生的实际情况，充分发挥情感的关联和引导作用，让学生在潜移默化中培养积极、健康的情感。

二、情感教育对学生发展的重要作用

1.使学生保持积极的情感态度

中职学生心智尚不成熟，在语文教学中实施情感教育，能够使中职学生在语文教师的正确引导和帮助下保持积极的情感态度，树立明确的学习目标并为之努力，有利于学生的成长与发展。

2.提升学生获取语文知识的能力

中职语文教材中收录了大量优秀的文章，文章中饱含着作者丰富的思想感情。教师在引导学生阅读和理解的过程中，让学生设身处地地站在作者的角度思考问题，能激发学生的联想，让学生理解作者的情感，提升学生对语文知识的获取能力。从这一角度来看，在中职语文教学过程中实施情感教育能够让学生全身心投入教学活动当中，激发学生对语文知识的学习兴趣，为学生日后的成长和发展奠定基础。

三、在中职语文教学中开展情感教育的具体方式

1.挖掘语文课本中蕴含的丰富情感

语文学科与其他学科相比较，其教材内容蕴含着更为丰富的情感，尤其是文学作品，或体现作者顽强的拼搏精神，或体现作者对祖国的热爱，这些都需要学生对文章进行细细体会、慢慢分析。因此，语文教师在教学过程中应当充分挖掘教材中蕴含的情感资源，用恰当的方式引导学生，渲染气氛，让学生感受不同文章中所蕴含的美好情感。中职语文教学目标更倾向于语言能力以及情感态度的培养，中职语文教材中收录的文章风格类型不一，所表达的观点、人生态度等也各不相同，教师只有了解文章中蕴含的情感态度，才能做到心中有数，对学生进行正确的引导和教育。

以《荷塘月色》一文为例，此篇文章以清新淡雅的文字讲述了荷塘的美丽与清幽，呈现了一种淡雅、朦胧的美感，表達了朱自清先生含蓄、复杂的思想情感。学生在教师的引导下品读文章，能够从字里行间感受作者淡淡的忧愁和清新的喜悦相交织的复杂情感。教师在教授此类型文章时，应当将教学重点放在朗读上面，让学生带着情感进行朗读，使自己仿佛置身于荷塘当中，体会文字所营造的美妙境界。中职语文课本中各类型文章各有千秋，并且由于文章创作的时代背景和作者成长环境存在较大的差异，因此其中的思想情感和文字表达也各有其独特的韵味。一些文学作品中饱含着作者强烈的思想情感，这是支撑作者创作的重要精神支柱。例如，在教学《林教头风雪山神庙》一文时，教师应当引导学生观察林教头前后的情感以及态度变化：前期他是家庭和美的十万禁军教头，意气风发;中期他是被冤枉、刺字发配沧州的罪犯，委曲求全;后期他奋起杀掉火烧草料场的陆虞候，冲上梁山，毅然决然。文中生动的描写将林冲前后的情感、形象进行鲜明的对比，同时也说明了林冲上梁山的根本缘由——这个万恶的封建制度逼迫人不得不反抗。语文教师只有让学生了解这些鲜明的情感态度，才能使学生受到熏陶和感染，有效提升学生获取知识的能力，培养学生良好的情感态度。

2.通过语音语调促使学生产生情感共鸣

在中职语文教学活动中，教师向学生传递情感的方式主要是语言。中职学生正处于人生发展的关键时期，有朝气、热爱生活，对未知的事物充满幻想，因此在阅读文章时能够站在作者的立场思考问题，设身处地地感受作者的情感。基于此，中职语文教师应当充分认识到语言的情绪调动作用，在日常教学活动中根据不同内容的文章选用不同的语言去感染和引导学生，引发学生的联想，让学生沉浸在作者所营造的语言氛围中。除此之外，教师还应当注重语音语调、情感等方面的变化，根据不同的文章内容对学生进行恰当的引导。以《林教头风雪山神庙》一文为例，作者的情感并非一成不变的，而是波澜起伏的，因此，教师在朗读时应当注意语音语调的变化。林冲家庭美满，任职十万禁军教头时，他意气风发，因此语文教师在朗读此部分内容时，语调轻松。随着时间推移，高俅抢夺人妻，设计让林冲带刀夜闯白虎堂，林教头由十万禁军教头沦落为阶下囚，在发配沧州的途中饱受欺凌，备受折磨，与从前的十万禁军教头判若两人，此时教师朗读的语调应当是低沉、忧伤的，带有委曲求全的意味。当读到林冲发现火烧草料场的背后真凶是昔日好友陆虞候时，教师朗读的语调应体现出愤怒、伤心和失望。林教头的情感变化在教师的朗读中得以一一体现。语文教师通过语言将文章中所包含的不同的情感展现出来，能够引发学生的情感共鸣，加深学生对文章内容的理解。

3.引导学生发散思维，体会作者的情感

中职语文教师应当采取有效的方式引导学生，让学生对文章内容进行品读与鉴赏。可以让学生展开联想，体会作者的情感，进而感受文章的内在思想，陶冶学生的情操，使学生形成正确的情感态度和价值观，实现全面发展。

以梁实秋先生的《雅舍》一文为例，略读时学生很难将文章内容与文章标题联系在一起，容易曲解作者的思想感情，认为作者实际上对雅舍是厌烦的。在这样的思想影响下，学生的认识和理解相对片面，无法真正理解作者的思想感情。此时语文教师应当引导学生展开想象，并向学生详细讲解文章中作者所要表达的真正情感：实际上梁实秋先生是借雅舍的简陋与粗糙来衬托其精神境界的饱满与精神的永恒，这是一种难能可贵的精神。孤零零的柱子、简陋的木头架子、墙体上单薄的泥灰，文中的种种描写与“雅”相差十万八千里，但是梁实秋先生却将其称为“雅舍”，表达的是梁实秋先生对精神境界的追求，而人若是拥有了较强的精神力量，即使身处“陋室”，依旧能够笑看风雨，抵御世间万物的侵袭。人们只有不过分追求物质上的享受，才能安稳地栖身于简陋的房屋之中，这绝不是对现实生活的妥协，而是无论身处怎样的环境都能够对生活充满热爱、坚韧不拔。

综上所述，在中职语文教学中，借助课文对学生进行情感教育，能够为学生营造生动活泼的学习氛围，提升学生对知识的吸收和理解能力，发散学生的思维，促进学生对作者情感的理解，进而使学生在美好情感的影响形成正确的情感态度，积极面对生活。教师要深入分析教材课文中蕴含的丰富情感元素，增强学生的课堂参与意识，促进学生全面发展。

[   参   考   文   獻   ]

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（责任编辑    周侯辰）