中外艺术教育面面观

尹林飞

[摘   要]二十世纪八九十年代，改革开放进行得如火如荼，中国的艺术教育也受到了国外艺术的影响。中国特有的国情以及历史背景下，中外艺术教育产生了一些异同。作者认为对比分析中外艺术教育，可以给大家启示。文章以美国为例，剖析中外艺术教育的不同点。

[关键词]中外;艺术教育;美国

[中图分类号]   G632.4        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）24-0025-02

中国和外国因为人们观念、国家文化的不同，艺术教育在意识形态上也有较大的差别，在教育模式、艺术体系、教育方法等方面，甚至有明显差异。我们通过研究这些异同，可以了解中外艺术教育的优点与缺点，从而在保持本身艺术文化特色的同时，吸收国外艺术教育的精华。

一、中外艺术教育的共同点

1.以学生为本，全体学生皆为教育对象

我国明确了艺术教育并不是只针对一部分艺术专业的学生，而是要为每一个学生构建科学的学科系统，给全体学生提供接受艺术教育的机会。如果要提高学生的艺术欣赏水平，必然要使学生接受艺术教育才能实现，要使所有学生能享受人类艺术成果，开阔视野，陶冶情操，丰富精神生活。

西方有些国家也提出艺术教育要面向全体学生，例如美国、英国等一些发达国家。由此我们可以判断出，中外不同地域即使在艺术教育阶段、发展水平上有所不同，但是艺术教育对象还是具有一致性的，大多数都是不分天资禀赋、不分学历背景的普通的艺术教育，覆盖的范围是所有受教育者。

2.重视艺术教育的作用

无论是在国外还是在中国，艺术教育都或多或少受到了重视，都体现了艺术教育在促进人才培养方面有较大的影响。有的中国艺术教育者认为：艺术教育可以让学生在感受与体验艺术教育的过程中，对本土优秀的民族文化理解更加透彻，内心对美好事物有向往与追求，从而形成一种积极向上的文化认同。他们始终赞同艺术教育对丰富学生的艺术感受、提升学生的审美能力有利，能让学生有一双认识美的慧眼，能充分挖掘学生的艺术表现力，让其接受美、理解美、表达美，最终达到创造美的境界，提升其精神修养，加强整个民族的精神文明建设。

艺术教育工作者的工作任重而道远。我国对艺术教育如此重视，国外同样认为艺术教育不论是对学生自身的发展，还是对整个社会的精神层面都有着非常积极的影响。美国等西方国家通过各种途径对学生进行艺术的熏陶，学校教育、家庭教育、社会机构对艺术教育的干预等都对艺术教育有直接或间接的影响。艺术教育无国界，各个国家都有自己独特的教育方式，并且在不同程度上对其加以重视，使得艺术教育朝着健康、稳定的方向逐渐发展。

3.发展与文化、科学紧密结合

中国的艺术教育其实在很早之前就开始了，但是没有得到很好的保护，且没有发挥它应有的影响力。随着改革开放的深入发展，有的行业受到国外思想的影响，我国的艺术教育也开始受到重视与关注。艺术教育的重点在于引导学生了解文化艺术、明白艺术教育的历史进程，着重围绕人文主题展开艺术学习，与此同时，提出艺术要与科学相联系，让艺术教育成为各种不同文化符号的媒介，进而对人类精神文明的发展起到推波助澜的作用。

把艺术教育和科学、文化联系起来，就是更好地避免艺术教育成为形而上学的完全形式化的东西，只有将他们科学合理地结合起来，才能保证理性与感性恰到好处地结合，进而实现科学和艺术的相互推进、相互融合，使艺术教育朝着理想的、健康的、科学的态势向前发展，让每一位学生都能切身感受到艺术教育的精髓所在，从而发自内心地热爱艺术、享受艺术，并且尽最大努力地创新艺术，让艺术教育永远保持新鲜、朝气蓬勃。艺术教育的科学化、文化教育的艺术化相互融合的表达方式，是传统教育所不具备的，也是当下教育界研究和推崇的对象。美国等西方国家同样重视艺术教育与科学、文化的紧密结合，从而构建出艺术与学科之间的相互关联，使学科之间相互融合、相互促进、共同发展。学科之间各个环节相互取长补短、相互借鉴、相互依托，形成一种共同进步与发展的良好态势。艺术教育与科学、文化之间紧密联系，不仅在中国如此，国外许多国家同样有相似之处。中外艺术教育应该相互学习、相互借鉴、共同发展。

三、中外艺术教育的不同点

1.艺术教育方式方法的不同

中国艺术教育重视学生的参与和协同练习，在教学过程中以艺术学科作为介入点，常采用的是综合各门学科的教学方式，集中性、常规的艺术教育很少，反而更多的是以活动的形式进行。与此同时，我们还强调艺术教育的地域性，充分重视艺术教育的教师应对学校附近的各种文化资源和艺术环境进行有利的开发及利用，很重视艺术的感染力，但有的教师对操作、艺术锻炼缺少关注。国外的艺术教育则通过更加集中的学习与培训等方式，使艺术教育更容易接受。另外，国外艺术教育中更重视学生的探索、操作以及实践能力的提升。因此，中外艺术教育的方式方法还是存在一定差别的，我们应该正确认识到这点。

2.艺术学习背景环境的不同

中国有的学校艺术教育因为受到展演以及各种比赛的压力，在艺术课堂上有固定的时间进行彩排、演出或有国内外一流的艺术导师进行现场指导，训练强度高、学生非常刻苦，再加上艺术团体中大多数成员为艺术特长生，因此在各种比赛中发挥都会比较理想，容易取得一定的成绩。但我们在看到学生成绩的同时，也能感受到中国艺术教育受到外界的各种压力，学生排练任务繁重，在时间的安排上相当紧张，尽管这有利于学生取得较优异的成绩，但在一定程度上限制了学生艺术方面的发展。艺术学习由于任务的繁重以及氛围紧张，虽然对学生取得优异成绩有利，有时也对学生艺术方面的学习不利，对一些学生健康心理的发展也是不利的。

国外艺术教育中，学生没有过大的比赛和获奖压力，也没有艺术特长生与普通学生的区分，因此他们的艺术学习更加自由轻松、更加人性化。相对于我国有的艺术专业学生，国外的学生可能更有幸福感，不需要进行自己不感興趣或者刚开始感兴趣而一段时间后渐渐失去原有兴趣的痛苦学习，因此相对于中国的部分学生，他们更加有自主性，没有束缚与太大压力。这些情况都反映出中外艺术教育的背景环境有较大的差异。

3.中外艺术教育内容的不同

中国艺术教育内容略狭隘，大都集中在音乐、舞蹈、摄影、美术、电影等门类，看起来有点繁杂。但美国所指的艺术教育内容要广泛得多，除了音乐、美术，他们还开设了视觉艺术、表演艺术、语言门类等，如美国的麻省理工学院，与艺术教育有关的一些课程占了接近50%。因此我们说，就艺术教育内容而言，中外是有较大区别的。

综上所述，我们通过对中外艺术教育各方面情况的比较，不难发现，其实对于艺术教育而言，中外都有各自的优势。但是我们应该正视我国的艺术教育有时还是比较传统、落后的，因此艺术教育工作者要加强对国外先进教学理念和方法的学习，促进我国艺术教育水平的不断提升，同时注意结合国内的实际情况和环境，因地制宜，做到有效使国内艺术教育与科学、文化相融合。

[   参   考   文   献   ]

[1]  洪雪.从中外音乐教育的认知看中国未来音乐教育的发展方向[J].北方音乐，2018（1）：235.

[2]  吴诗瑶.中外传统教育的比较：以中国“六艺”与西方“七艺”为例[J].当代音乐，2018（3）：114-115.

[3]  赵妍.试论中国传统音乐在高校音乐教育中的传承[J].明日风尚，2018（4）：150.

[4]  李明珠，王钰，王耀华.在比较中构建中国音乐理论体系[J].艺术教育， 2017（3）：38-39.

（责任编辑   黄   晓）