浅论以和谐育人环境促进小学生良好品质的养成

黄改仙

【摘要】德育教学是一个整体，需要学校、家庭实现有效的统一，也需要有和谐的环境作为基础。本文主要对以和谐育人环境促进学生良好品质的养成作粗浅的探讨。

【关键词】小学德育;和谐;育人环境;良好品质

德育需要学校、家庭有效的统一，也需要和谐的环境作为基础。学生身处一个和谐的环境，才能获得和谐、健康的发展，快乐地成长。学校作为以培养知识、培养品质为最终目的场所，必须营造出一个良好、和谐的育人环境，促进学生良好品质的养成，促进学生全面健康成长，让学生的良好品质之花在和谐的环境中绽放。

一、构建和谐的校园育人环境

一个优美的育人校园环境就像一本综合性育人教科书，它能有效陶冶学生情操以及促进学生养成良好品质。因此，我校从建设漂亮、舒适的校园和有书香文化环境入手，把校园的改造精准投入。在每间教室的墙壁上都贴有社会主义价值观、名人名言以及符合本班的班纪班规;其它功能性教学室贴上名人名语，激励学生勤奋好学;课室外面有设计的“轻声右行”以及“养成良好的生活道德素质”的标语;在校园内显眼的地方竖起一个大石头并写上“博学”两字，这样可以让学生一走进校门，就感受到有爱读书和勤奋、好学的精神面貌，又可以给学校环境增添雅致，既整洁又美丽。

先进的校园文化可以使师生受到熏陶，情感得到净化、思想境界得到升华，兴趣爱好得到发挥，潜移默化地影响师生的观念与行为，对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用。建设和谐的校园文化，要坚持用文化所蕴含的人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造师生，共同建设高尚、健康、文明的校园文化。如，可以在学校设置文化长廊、雕塑人文景观、花坛等自然人文景观，营造浓厚的育人文化氛围，以优秀育人文化熏陶学生的道德品质。此外，还可以根据学生需求特点，举行一些有关的文化主题活动，如“我为建设美丽校园出主意”“我爱我的校园”等主题活动，营造良好的校园文化气氛，激发学生热爱学校、热爱集体的品质。

二、开展和谐的校园文化活动

丰富多彩的校园文化，是和谐的育人环境必不可少的一个内涵所在。走在我们的综合教学楼一层，在那里，可以看到我们多姿多彩的校园文化活动，有学生自己制作的手抄报和美术作品，校园合唱比赛、古诗朗诵比赛、书法比赛、劳动技能和最美少年等等。同时，学校开展了丰富的第二课堂，如，篮球兴趣小组、乒乓球、下象棋、下围棋、以及舞蹈课、写作课，等等，尽量使每位学生都能找到锻炼和发挥自己才能的舞台，让学生在无忧无虑的校园里快乐成长。另外，学校还成立了校园舞蹈团、合唱团，让有才能的学生在这里不但可以展示和发展自己，还可以为校争光，树立良好的人生观。这些丰富多彩的德育活动在我们学校得到不断的开展和深入的探索，学生不仅学到课文的知识，而且课外知识也有很大的提升，情操也得到陶冶。这样有特色的、多彩的校园文化活动开展，使我们的育人环境更加和谐。

三、营造和谐的家庭教育环境

（一）引导学生学会感恩

根据本校教师的实际情况，有效结合上好每一节思想品德课，利用周末开展孝敬日活动和传统节日对学生进行系列化教育，转化学生孝敬父母和长辈的道德行为。比如，在母亲节开展“感恩母亲”活动，在父亲节开展“感恩父爱”活动;“三八”妇女节开展“我的好妈妈”活动;老人节（重阳节）开展“长辈快乐在我心”等主题活动，引导学生孝敬长辈，平时要为父母或长辈多做点家务，例如，盛饭、洗碗、拖地、洗衣服等;给爷爷奶奶捶捶背;和父母聊天、谈心等。这样，在思想上让学生有了深刻的认识，行动就会在生活中自然形成，让学生学会感恩，逐步养成孝敬父母和长辈的良好习惯。这样既有效发扬我国的优良传统美德，又可以培养学生对家庭的责任感以及社会责任感，让学生明明白白地做人，懂得做人做事都要讲良心，懂得感恩父母、孝敬长辈。

如，2021年是中国共产党建党一百周年，学校可以以庆祝建党100周年为契机开展“童心向党，强国有我”红色主题教育活动，让学生更多地了解党的百年奋斗和光辉历程，让学生明白艰苦奋斗是成就未来的唯一途径，培养学生艰苦奋斗、不怕困难、奋勇向前的精神。此外，也让学生懂得回报国家和社会，因为今天幸福生活是党带领人民艰苦奋斗、战胜困难、流血牺牲换来的，来之不易，教育和引导学生培养爱国情怀，激发爱国热情，长大后为国家富强、民族复兴、人民幸福贡献自己的力量。

（二）引导学生养成勤劳俭朴的习惯

“俭以养德。”在促进学生德育教育时，学校需要开展更多符合学生德育发展的家政活动：一是自我服务的劳动。学生要多点参与劳动实践，使自己学会独立完成自己的事情，懂得自己的事情自己干;二是其它劳动。家长平时在家中要让学生做力所能及的家务，如，洗碗、擦桌子、拖地、洗衣服和煮饭等。在每年的六一儿童节，我校开展“美食节”“我爱劳动”;在五一劳动节开展“向劳动者致敬”的主题活动，以慰问、参与劳动、绘画等方式让学生表达对环卫工人、城市建设者等劳动者的敬意。这样不仅能够教育学生一切的成果都是要付出劳动才能收获的，培养学生的劳动观念，爱惜来之不易的劳动成果，还能培养起学生在生活上独立自主、学会生活、感恩生活。

（三）实现家校教育联动

教师通过走访、家访，与家长共同创设活动，让学生学会赞美别人，学会倾听，学会微笑待人、善待他人，做错事勇于承认。通过学校与家庭之间的实践活动，有效地让学生在交往中懂得人与人之间要互相尊重和平等相待，要和父母沟通，做人要诚实守信，同学之间要团结协作，争做新时代好少年。

叶圣陶说过：“教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯。”因此，要加强营造和谐的育人环境，拓宽学生德育教学的空间和丰富德育教学的内容，促进学生良好品质的养成。

参考文献：

[1]张微.生活情境中的德育元素在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2020（Z2）.

[2]彭細英.以身立教 为人师表——也谈新课程下的班主任工作[J].学苑教育， 2020（12）.

责任编辑  陈  洋