“君子文化”育人特色的创建

周丽萍+阮健+劳颖明

【摘要】本文介绍南宁市凤翔路小学以“君子文化”立校，将“君子文化”融入校园文化建设、学风和教风建设、班级文化建设、校本课程建设，创建“君子文化”育人特色的经验。

【关键词】君子文化 校园文化 育人环境

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0054-03

“君子文化”是一种文化现象，是指由符合君子行为特征的生活形象所形成的社会文化，是中国传统文化中的精髓。它是一种价值观、义利观取向的体现，倡导人们正心、持善和谦谨，在完成自我修养的同时，走向社会去实现人生价值。其具体内容包括修身文化、仁爱文化、智慧文化、义勇文化。凤翔路小学从古代经典的儒家思想体系中的君子理念获取精华，以“君子文化”立校，把课程文化、校园文化、行为文化、制度文化、精神文化具体化，形成具有本校特色的“君子文化”育人环境。

一、营造校园文化氛围

我校根据“君子文化”的主题内涵，结合校园建筑布局特点，在不同的空间分批次建立了标志性建筑。所有的建筑设计都紧紧围绕“君子文化”，从不同维度、以不同形式体现君子的“仁、厚、礼、义、智、信”。校园内的景观相互辉映，融为一体，充分彰显了“君子文化”，营造了滋养和熏陶学生形成好习惯、好人品的育人环境。

1.怀德厅：我校“君子文化”的聚集地，突显“君子文化”的育人环境。厅内除张贴有“全家福”、教师誓言和教育方针之外，还张贴有《学生君子品行养成十二项》《教师君子品行养成十二项》。大厅的四周还有象征“君子文化”的梅、兰、竹、菊的相关诗句。课余时间，学生纷纷前来大厅开展活动、留影，除了留下美好的记忆，还能深深感受到“君子文化”的气息，为全校师生“君子品行”的养成奠定了坚实的基础。

2.厚德墙：学校根据“君子应以厚德载物”这一理念，打造了君子文化“厚德墙”。从“仁、义、礼、智、信”几个方面选取了历史上具有代表性的人物，如孔子、关羽、杜甫、张衡、吴道子等，树立厚德的典型标杆，让学生能时刻浸润在“君子以厚德为先”的文化氛围中。

3.圣贤道：学君子、做君子，从学习古代圣贤的思想精华开始。这里汇聚了墨子、老子、司马迁等14个古代圣贤的生平简介、经典语录和名句，“上善若水”“滴水穿石”等11个由隶书雕刻的古香古色的四字育人名言矗立在校道两旁，形成了整齐、古朴、庄重的圣贤道。学生一进入校门，就能感受古代圣贤及其思想精神的感召。

4.博学廊：君子应博览群书，博古通今。我校利用有效的空间，结合小学生的年龄特点，围绕6个主题、通过47个趣味成语小故事，让学生行走于经典文化中。

5.特色书吧：学校为学生在课余时间提供了一个阅读的场所，让学生通过读书陶冶性情，使自己温文尔雅，具有书卷气。

6.“字、弈、乐、工”体验四坊：给学生提供了体验展示的空间和平台，让他们在校园中能够时刻感受到高雅艺术的熏陶，是塑造文质彬彬小君子的又一特色场所。

7.“金凤绿园”基地：我们与广西科普示范基地“金凤绿园”合作，定期组织学生到基地进行社会实践，使学生的动手实践能力和综合素质得到了极大的提高。

如今，我们的校园花团锦簇、鸟语花香、绿树成荫、蜂飞蝶舞……整座校园都沉浸在鲜花和绿色的怀抱中，为师生“君子品行”的养成提供了一个优雅的校园环境。学校着力打造“君子文化”校园文化体系，把校园的每一面墙、每一块空地都利用起来，图文并茂地展示“君子文化”的内容和精华，从而达到耳濡目染、潜移默化的育人作用。

二、“君子文化”蔚然成风

在打造“君子文化”育人特色的过程中，我校将“君子文化”渗透到学校的校风、教风、学风建设中，使“君子文化”蔚然成风。

1.校风建设

（1）树立愿景和目标。我校通过多种途径，为全校师生描述“君子文化”育人的发展前景，从而使“君子文化”育人品牌成为全校教职员工、学生的共同愿景与追求，成为学校的凝聚力。

（2）树立君子意识。传君子文化，树君子风范，立君子品行。为了让校训、校园文化深入人心，让每一位学子都以“我是凤翔小君子”为荣，我校采取牢记校训、自省时刻读《君子风范养成十二项》、佩戴校徽、系金凤凰的标志——金丝带以及编印《凤翔路小学君子风范养成十二项绘本》《凤翔路小学君子风范十二项书法集》等形式，增强师生热爱学校、建设学校、珍惜学校集体荣誉的自觉性和主人翁意识，形成强大的向心力和凝聚力。从学生入学开始，我们充分利用每周的晨会、班队会，让师生集体以飞翔的动作（身体立正，双手握拳于肩膀，再往上伸展打开，形成飞翔的姿态），齐呼校训“准备，起飞”，使校训深入师生心中。

（3）强化品牌认同。我们让每一位教师从内心深处理解、认同、接受“君子文化”育人的办学理念、办学思路，并在日常的教育教学行动中践行。

（4）注重细节管理。树立“教育无小事，教师无小节”的管理理念，关注细节、关注过程管理，将管理效益最大化，彰显细节管理的魅力。

2.教风建设

（1）实施“己所不欲，勿施于人”的人文管理。在这一文化理念指导下，我校在进行管理时，注重人文关怀，善于体察教职员工的内心感受，将心比心;尊重教师们提出的合理化建议或意见，及时完善管理体制，努力营造上下关怀、互相关怀的氛围，用关怀唤醒情感，用关怀启迪智慧。

（2）实行“三人行必有吾师”的教师队伍建设管理。我校以年级组、教研组为一个整体，挖掘教师潜能，让教师相互学习，形成团队合力。德育处、教导处及时了解教师在教育教学中的情况，虚心接受教师的意见和建议，引导各年级组、教研组的教师在教育教学中实践和探索。学校通过各种途径及时接收各层面反馈的信息，了解教职员工的教育教学工作，及时调整管理方式，通过多种形式赞美、欣赏、激励教职员工，达成管理和执行双赢的管理效果。

（3）营造“吾日三省吾身”的管理文化氛围。我校以《凤翔路小学教师君子风范养成十二项》为基本言行准则，通过教师例会、校园新闻播报、好书推荐、教师阅读活动、“我的教育故事”演讲比赛等形式，营造“吾日三省吾身”的管理文化氛围，引导教师们时刻反省、规范自己的言行。

3.学风建设

君子学风是“君子文化”建设的基础，是保证和提高教育教学质量的前提条件。我校积极培养学生勤学好问的学习态度，激发学生真诚主动的学习兴趣和动机，培养学生“知之不如好之”的学习热情和愿望，促进学生积极主动地学习。此外，我们紧紧围绕社会主义核心价值观，把学生培养成谦谦君子。培养学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯，引导他们自立学习、合作学习、探究学习，使学生的学习形式生动活泼，从而提高学习的效率和质量。创造“干净整洁的凤翔校园”“优雅规范的学生礼仪”，逐步形成“读万卷书，行万里路”的学风。

三、形成制度文化

制度文化是校园文化的组成部分，是维系师生正常生活和教学秩序必不可少的保障机制。立志追求人生理想，确实把握德行修养，绝不背离人生正途，自在畅享艺文活动，这是我校制度文化建设的目标。

1.教师管理制度

我校实行聘任合同制、岗位责任制、绩效工资制和年度考核制，努力培养积极向上、团结合作的教师团队，着力打造一支作风正派、业务精良的师资队伍，鼓励教师积极开展“君子文化”育人的教育教学改革和实践。对教育教学、人才培养、科学研究、教学改革、学校建设、师生服务等方面表现突出的教职工予以表彰和奖励。

2.学生自治制度

为了培养学生的君子品行，树立君子风范，我校规定了学生参加教育教学计划安排的各项活动，学生可以使用学校“君子文化”的相关教育教学设施、设备以及图书资料，参加学校管理，评议学校工作和教师工作，在学习成绩和君子风范操行评语上获得教师的公正评价。品行突出、学业优秀的学生可以获得学校设立的奖励以及参与学校管理。学校成立了以少先队为主的文明礼仪小天使，以及“字、弈、乐、工”四坊、小书吧管理员和课间纪律安全员，全方位、多角度地引导学生进行自我管理和自我评价，达到自我教育的目的，对符合君子品行的学生和班级及时进行表扬，对不足的进行批评指正，促使学生养成谦谦君子。

四、注重班级文化建设

1.在班级文化建设中融入“君子文化”

我校的每个教室都悬挂了国旗、《君子风范养成十二项》和班级公约，布置体现各班特色的班级活动文化，把教室后的黑板充分利用起来，创办各具特色的学习园地。每月的君子德育主题，凸显“君子文化”育人特色，形成现代与古典相融合、以洒扫应对为主要内涵的君子教室文化。

2.我的班级我做主：君子风范班规的制定

没有规矩，不成方圆。君子风范养成的教育基地，就是各个班级的君子文化建设。只有形成符合班级实际的管理内容，学生才能自觉主动地遵守，并形成良好的君子品行。我校各班利用班队会或君子体验课让学生进行充分的讨论，在此过程中完善班级的管理制度，使各班管理富有各自的特色。讨论后，各班还在班主任的带领下，明确班规，并拍摄、制作成精美的DV，以便让学生更好地接受和自觉遵守。

五、“君子文化”校本课程的开发与完善

1.我们的校本课程观

我校“君子文化”校本特色课程紧紧围绕“君子文化”的内涵，以少年小君子为培养目标，结合学校实际，激发学生的学习兴趣，让学生在喜闻乐见的形式和活动中，主动学习并践行，由此获得经典文化的滋养。

2.“君子文化”课程内容与呈现方式

校本课程并不只是教材和编写，更是一种文化体现，君子精神要体现时代性，这更易于学生接受并内化。我校的“君子文化”校本课程的呈现方式有三种。

（1）文本教材

《必背古诗一百首》：我校组成教材编写团队，从浩如烟海的经典诗文中，挑选出富有情趣和教育意义，形象鲜明、主题明确、内容优美、琅琅上口的诗篇编撰成文本教材，内容包括四季颂歌、山水田园、咏物言志、借景抒情等主题，共计一百首，都是传诵千古的名篇。此教材是对现有的人教版语文教材的拓展延伸。校本教材的使用，是对古代诗词文化的传承与创新，在指导学生品味与解读的同时，可以引导他们注重内心体验和感悟，将积累的经典内化到自身的血液里，以期厚积薄发。

《君子风范养成十二项》：紧紧围绕“君子文化”育人的主题，引领学生亲近、了解、感受五千多年来中华民族所沉淀的民族文化，倾听民族的文化声音，呼吸民族的文化气息，触摸民族的文化脉搏，做自豪的中国人。在每周一下午的午读时间，校园里时常回荡着琅琅的诵读经典的声音。

《凤翔路小学君子养成十二项绘本》：我校组织一到六年级的学生，熟读《君子风范养成十二项》，在此基础上，组织学生参加“君子风范养成”绘画比赛，精选学生的绘画作品编辑成册，命名为《凤翔路小学君子养成十二项绘本》。绘本中，学生用稚嫩的画笔描绘了“君子”的完美形象——仁爱善良的心灵美、端庄大方的仪态美、文明礼貌的行为美和自信谦和的语言美，这些也便于学生对自己的言行举止进行评价。

（2）电子教材

我校利用文字、图片、音乐、影像等多种媒体把《君子风范养成十二项》整合成电子教材，分整体目标、整体要求、各年段目标及实施活动等项，并配以大量的资料介绍、活动设置，让学生在书香诗韵的空间感悟君子风范，尽享温润如玉的君子之美。同时开发和制作了《君子风范常规礼仪训练微课》《君子风范养成礼仪常规微电影》，将礼仪常规目标进行细化和优化。

（3）形体课程

我校教师开发了体育特色教学内容《金凤太极拳》。学生刚入学，体育教师就开始教授太极拳，让学生在一呼一吸的绵长舒展中，感受中华文化的魅力，感受君子的浩然正气，在修身养性的运动中，培养自己温文尔雅的君子品行。学校每年举办一次太极拳展示比赛，学生身着上黄下白的太极服，在悠扬的乐曲中，自得地打着太极拳，君子之气蔚然。

在“君子文化”校本课程开发和完善的过程中，我们充分发挥教师的主观能动性，将校本课程设计、实施的主动权交给教师，为教师营造自主、创新的环境，让教师成为学校经典文化特色德育课程的中坚力量。同时，要求教师发挥学生的主体性，给学生充分的学习空间，使学生的兴趣、爱好、特长得到发展，基本形成基于经典国学文化的校本德育特色课程体系。

文化是一种品牌，文化是一种个性，它是学校建设、管理、发展的独特品格和风姿。文化的产生是一个漫长的过程，它依靠人们有意无意的积累和沉淀，但是一旦具备雏形、一旦稍显规模，它产生的渗透力和影响力比任何行政指令都要深远。所以，学校文化建设才一直深受重视。凤翔路小学将坚持不懈、孜孜以求，继续完善“君子文化”的特色育人文化。

（责编 周翠如）