新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

鲁涛

由于在很长一段时间内，中学日常人才培养的重心都放置在引导学生进行专业课程知识的学习上，因此中学体育课程一度被当作辅助课程来进行，有关任课老师也不会花费过多的时间与精力来引导学生进行体育课程学习兴趣的培养。但实际上体育课程教学对于中学生而言至关重要，体育课程教学能够有效帮助学生进行身体素质的提升和美好品格的培养。本文将从新课标改革的角度出发，对中学体育教学中学生学习兴趣的培养进行更为深入的研究与探讨。

新课标的改革较为推崇学生个人核心素养的培育和综合能力的发展，因此大部分学校开始尝试进行人才培养模式的完善与改进，原本处于辅助地位的中学体育课程教学开始逐步为人们所重视。体育课程在中学生成长发育过程中能够起到的正面影响也逐步为人所熟知。因此有关教育研究学者尝试引导学生进行体育课程学习兴趣的培养，以期通过此来改善现阶段中学体育的教学面貌。

1 学习兴趣培养的重要性

之所以要在日常的体育课程教学过程中引导学生进行学习兴趣的提升，是因为学习兴趣能够在学生的体育课程学习质量提升和学习效率改善上起到十分重要的作用。随着时代的发展以及社会的不断进步，原本只属于职场当中的竞争压力逐步渗透到了教育领域，为了能够拥有更为优秀的成绩，学生的课业压力明显加大，而中考体育所占比例微乎其微，因此大多数教师家长都会习惯性的忽略体育课程的重要性，认为不应当花费过多的时间来进行体育课程的学习。在这种教学氛围与实际教学背景下，倘若想要使得中学体育教学为人所重视，就务必要提升学生进行体育课程学习的兴趣。只有学生有浓厚的体育课程学习兴趣和体育活动的参与兴趣，才能够在为数不多的体育课程活动时间内，充分利用体育课程活动空间，进行自身身体的锻炼，使得自身的身体素养得到进一步的改进，同时在体育锻炼过程中培养良好品格。如果在现阶段的竞争压力背景下，学生对体育课程教学不感兴趣，那么体育课程就无法受到重视，学生的身体素养也会因此而无法得到应有的锻炼。

2 影响学生体育课程学习兴趣的因素

想要在新课标背景下，进行中学体育教学中學生学习兴趣的进一步培养和提升，就需要对现阶段可能会影响到中学生体育课程学习兴趣的因素进行深入的探究与讨论。下文将对有关因素进行罗列与分析。

2.1 学习动机存在问题

学习动机是推动学生进行课程学习的内在原因，也是帮助学生进行学习兴趣提升的关键性因素。倘若学生在进行体育课程学习过程中学习动力不足，或是有关动机不科学，不符合现阶段的社会发展期待，那么就会直接影响到学生在体育课程学习过程中兴趣的培养，也会直接影响到中学生在中学体育课程的学习质量。为此，笔者对某中学的八年级学生进行了调查访问，访问内容涉及学习动机。通过调查访问不难发现大部分中学生对日常的体育课程教学都没能形成一个较为科学合理的认知，许多学生并未将体育课程当作一门独立的科学系统的学科来看待，而是认为体育学科的核心内容是让学生进行身心的放松，通过各式各样的活动来进行压力的释放。因此在他们看来，体育课程教学内容就是玩耍与放松，在这种学习动机的影响下，许多学生都无法以更为严肃认真的态度来对待中学体育课程教学。在这种学习动机的驱使下，学生的学习状态和学习质量也就无法得到较为明显的提升，这也不可能会对日常体育课程教学中的专业项目教学引起足够的重视，并对有关项目教学引起足够的兴趣。因此学习动机存在问题是现阶段中学体育课程教学过程中，学生学习兴趣不甚浓厚的影响因素之一。

2.2 身体素质有所限制

体育课程教学与其他课程教学有所不同，体育课程教学需要学生耗费大量的精力，消耗大量的热量，通过对身体机能的锻炼来进行有关教学任务的完成。因此体育课程教学活动本身便是艰辛的，不容易的。学生想要顺利完成相应的教学任务，势必要耗费大量的精力、时间和汗水。然而许多学生并不具备吃苦耐劳精神，也不具备较为良好的身体素质，因此无法在日常的体育课程锻炼过程中，按照教师的要求，顺利的进行有关教学活动任务的完成。久而久之学生便会对体育课程教学丧失兴趣，体育课程学习任务完成后的劳累和酸痛感，会成为其在体育课程学习活动中的唯一印象。这会对学生在体育课程学习中状态的调整和学习效率的改进起到十分重要的负面影响作用。而身体素质方面的限制，对于不同学生所起到的影响又有所不同。有些学生天生身体素质较好，在体育锻炼方面拥有较为过人的天赋，而有些学生天生身体素质较弱，在体育锻炼方面没有较为惊人的天赋，甚至稍显愚钝。教师对这两类学生使用同样的教育教学方式，布置相同难度的教学任务责令其完成。两类学生的完成效果和效率将会呈现出巨大的不同。对于身体素质天生较弱的学生而言，在教学任务完成方面的差距，会影响到其在体育课程学习方面的自信心，也同时很可能会影响到学生的学习兴趣。因此身体素质方面的限制也是现阶段中学体育课程教学过程中，学生学习兴趣提升的主要阻碍因素。

2.3 教师的教学理念存在问题

由于体育课程长期处于辅助课程地位，不受学生家长以及学校领导的重视。因此体育课程教师也将长期处于一个无竞争压力的状态，故而很多体育教师不愿意在日常的课程教学中，花费过多的时间与精力进行课程教学内容的更新与改革，也不愿意花费过多的精力来进行日常体育教学问题的解决和纠正。在很长一段时间内，体育课程的日常教学都保持了较为传统的教学理念和教学呈现状态。教师通过课本中的课程内容要求，将相应的体育课程教育项目以口头讲述的方式来进行教学内容的表达，这种教学方式虽然能够顺利的在课堂上进行每项教学任务的完成，但却并不见得能够取得较为良好的教学效果。体育课程教学中的项目教学，需要通过形象化的方式来进行呈现。如果教师不通过形象化的方式来进行呈现，那么很可能会导致学生无法及时进行教师有关教学内容的理解与感悟，甚至会认为教师的日常课程教学内容过于枯燥，进而产生消极厌学的情绪。如果教师不及时意识到现阶段中学体育课程教学中存在的问题，采取必要的措施和手段，进行日常教学方式和理念的革新，那么学生的学习热情很可能会在教师日复一日的课程教学中消磨殆尽，最终影响到学生进行体育课程学习的效率和质量。

2.4 教学条件的限制

在日常的体育课程教学中，教师需要进行一些较为常见的体育项目教学。许多学生由于受相关体育赛事的影响，对某些体育项目学习本身充满了浓厚的兴趣。但有些体育项目却无法在现阶段的学校日常教学环境中得到实现。譬如有些学生对游泳这一体育项目较为感兴趣，但有些中学本身并不具备进行游泳馆筹建的资金，也没有空余场地来供学生进行游泳项目的学习。故而在进行相应项目教学的过程中，教师只能通过视频播放和理论化课程讲述的方式，来引导学生进行有关项目的初步认知。这会极大的影响到学生的学习兴趣和学习状态。此外，不同学生的体育课程学习兴趣有所不同，这些学生对球类运动较为感兴趣，有些学生对田径运动有较为浓厚的兴趣。但现阶段的体育课程教学过程中，教师并未给予学生自主进行体育教学项目选择的权利。因此学生无法选择心仪的项目来进行日常的课程学习，这会直接影响到学生的学习兴趣，最终使得学生在体育课程学习中的质量和效率受到影响。

3 有关措施分析

为了使得中学生在新课标改革背景下的中学体育教学中，能够进行学习兴趣的进一步提升。也为了使得中学体育课程教学质量能够得到进一步的完善与改进，有关教育教学研究者尝试通过可行性措施和方案的制定，来促进现阶段中学生日常体育教学中学习兴趣的提升。下文将对有关措施和方案进行进一步的研究与探讨。

3.1 引导学生进行正确学习动机的确立

正确学习动机是学习兴趣提升的基础，如果学生在进行某项学科学习之前，没有确立正确的学习动机，那么是无法取得较为良好的学习效果的。通过上文的分析不难发现，许多学生在进行中学体育课程学习之前，都没能确定较为良好的学习动机。大多数学生都报以玩耍的心态来进行日常中学体育课程的学习，在这种心态的驱使下，学生的学习状态和学习质量无法得到进一步的完善与提升。为此，有关学校领导和教师应当引导学生进行正确的学习动机的确立。具体说来，教师与领导应当让学生意识到进行中学体育课程学习的实际含义，体会到中学体育课程学习的实际作用。教师与领导可以通过纪录片播放、宣传手册分发的方式，让学生意识到现阶段青少年身体素质发展现状以及所存在问题，同时也让学生意识到进行体育课程学习，在学生身体素养培育和提升方面能够起到的重要作用。同时，教师还可以通过有关体育学科发展史的介绍，让学生对体育学科发展过程中所呈现出的拼搏精神，奋斗精神，团体协作精神进行深入的感悟与认知。让学生意识到进行体育课程的学习，不仅仅是为了进行身体素养的强化，更是为了进行良好品格的锻炼。只有如此，学生对体育学科课程教学才能有一个正确的认知，才能进行学习兴趣的提升。

3.2 进行分层教学法的使用

由于体育课程较为特殊，需要学生通过大量精力的使用以及各项身体机能的锻炼来进行相应教学任务的完成，因此学生的身体素质成为了学生，顺利进行中学体育课程学习的前提，然而不同的学生在身体素质呈现方面存在着较为明显的差异性，如果以统一的标准来严格要求每一位学生，使用统一的教学任务颁发形式来引导每一位学生进行教学任务的完成，有些身体素养较为孱弱的学生是无法完成任务的。这不仅会让有关学生的自信心受到打击，还很可能会影响到相应学生的学习积极性和兴趣。为此，教师应当在日常的体育课程教学中尝试使用分层教学法来进行个性化的教学。教师在对待身体素质较为强壮，在体育运动方面较具天赋的学生，可以尝试性的进行教学任务难度的提升，只有如此才能够达到较为良好的锻炼效果，同时激发学生的挑战和创新精神，让学生在日常的体育活动中品味到乐趣。而对于身体素质较为孱弱，在体育运动方面不具有较高天赋的学生，教师可以尝试适当性的进行教学难度的降低，只有如此才能够让这类学生在日常的体育锻炼过程中寻回自信，顺利进行有关教学任务的完成。使用分层教学法，能够让每位學生在顾及自身各项身体机能的情况下，寻求到最适宜的学习方式来进行体育课程的学习，这对学生体育课程学习兴趣的提升，能够起到一定的帮助作用。

3.3 引导教师进行教育理念的改革

由于体育课程教学在学生身体素质的培养以及个人能力的锻炼上能够发挥巨大的作用，因此有关教育领导和教育研究学者不应当将体育课程看作是辅助性的教学课程来进行开设，而应当对体育课程的开设引起足够的重视。只有重视起日常体育课程教学的作用，体育课程教师才会有意识的花费大量的时间与精力来进行日常教育教学方式的改进与完善。由于传统的体育课程教学理念过于陈旧，在日常的体育课程教学中无法取得较为良好的效果，因此教师应当尝试跟随时代发展的脚步，来进行有关教学方式的改进。通过以身做示范的方法来进行相关体育项目的教学，让学生在形象化的操作和练习过程中，进行相应体育项目的熟悉和理解。与此同时，教师还可以尝试使用信息化的教学手段和方法，通过视频呈现的方式来进行体育教学项目技巧和要点的呈现。这种形象化的教学方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够使得学生的学习状态得到进一步的完善。与此同时，为了让有关教育教学活动更具互动性，教师还可以通过组织体育比赛的方式来引导学生共同参与到相关体育活动当中来。这种体育教学方式不仅能够增加学生之间的相互交流合作机会，还能够让学生通过体育对抗的方式来感悟体育教学中的竞争精神，这也能在一定程度上提升学生进行体育课程学习的兴趣，使得日常的体育课程教学更符合社会发展的期待。

3.4 完善体育课程教学条件

许多体育课程教学项目的日常教学，需要花费一定的资金来进行前期投入才能顺利进行。有些体育课程教学需要一定的体育运动器材和体育运动场地，倘若器材和场地没能进行落实，那么即便教师有心想要进行相应教学项目的展开，也会由于有关教学条件的限制而无法实现。为此，学校领导以及相关教育主管部门在意识到中学体育课程教学的重要性，应当尝试花费一定的资金投入在体育课程器材的购入以及场地的建设上，只有如此才能够使得学生在日常的体育课程教学中，进行有关教学项目的学习。这不仅能够使得体育课程教学内容得到进一步的丰富与完善，能够使得学生的眼界得到拓宽，实践能力得到进一步的拓展，这对提升学生的体育课程学习兴趣也能起到一定的作用。

当然有关体育教学条件的改进与完善，除了需要在硬件条件上得到落实之外，还需要在软件条件上得到落实。许多学生之所以对体育课程教学不感兴趣，是由于其想进行学习和了解的体育项目，不会出现在日常的体育课程教学活动中。但实际上不同学生的个人成长经历和审美趣味有所不同，因此在体育项目偏好上也会表现出极大的差异。在新课程改革的大背景下，大多数教育研究者都意识到需要引导学生进行个性化的发展与发育，因此在体育课程教学中尊重学生的审美意象，引导学生进行其所感兴趣的体育项目的学习是很重要的。为此教师可以尝试实用课程选修的方式，让学生在日常体育教学活动中进行自身感兴趣内容和项目的学习。这样一来，学生在日常体育课程学习中的学习兴趣就能够获得进一步的提升。但想要进行体育选修课的设置和安排，学校需要耗费大量的时间和精力来进行前期工作，因此有关教学条件的构建需要花费一定的时间，切不可操之过急。

4 结束语

总而言之，在新课程改革的大背景下进行中学体育课程教学地位的调整，让学生在体育课程教学活动中的学习兴趣得到提升，是现阶段人才培养和中学课程教学所需要达到的主要目标。只有学生的体育课程学习兴趣得到了进一步的提升，学生才能够在日常的体育课程学习过程中，进行个人身体素质的培养以及各项能力的锻炼。

（作者单位：上海市行知中学）