农村初中英语过程性写作教学实践策略

李刚

摘要：英语是学生在初中学习过程中的重点学科，而英语写作是学生在初中英语学习过程中必须掌握的技能，在以往传统的初中英语写作教学过程中很多教师的教学方法过于陈旧，尤其在农村区域的初中英语教学过程中学生的学习资源和条件比较落后。英语写作是英语教学过程中的重点和难点部分，教师要注重英语过程性写作教学实践，要改进传统英语写作教学模式和方法，开展学生英语写作高效训练，从而提高其英语写作水平。

关键词：初中英语  写作教学  教学实践  过程性写作

过程性写作教学强调教师应该帮助学生内化和理解写作的全部过程，是一个动态的教学过程，它注重的是以写作过程指导为核心，而不是最终的写作成果。过程性写作教学在初中英语教学中也被成功应用，然而农村区域的初中教学条件有限，如果教师在英语写作教学过程中没有及时地更新教学方法和教学策略，学生的英语写作水平是难以取得快速进步的。有的教师在英语写作教学过程中偏向于英语写作结果的处理和解析，轻视英语写作过程的教学和指导，难以保证学生在初中阶段提高英语写作质量。在此，笔者根据多年的初中英语教学经验，谈谈如何在农村区域进行有效的英语过程性写作教学。

一、充分做好写前准备，打开学生写作思路

在农村生活的学生所接触的新鲜事物比较少，在初中英语写作过程中经常因为思维受阻和词汇匮乏而无法有效地进行英语写作练习。一些学生对于英语写作缺乏足够的认识和理解，没有及时掌握英语写作的方法和技巧，很难在规定的时间内按照要求完成英语写作任务。针对这些情况，教师应该结合农村初中英语教学目标和初中英语过程性写作方法，充分做好写作前的教学准备和指导，帮助学生有效打开英语写作思路。

例如，在农村初中阶段的学生由于没有丰富的经历和校园活动，他们的英语写作素材积累是非常少的，为了提升学生的独立思考能力，教师可以为学生创设各种各样的英语写作情境。比如，教师在引导学生进行节日文化相关的英语写作训练过程中，可以结合多媒体为学生展示相关的英语资料，让学生通过多媒体感受到浓厚的节日氛围。紧接着教师可以采用“头脑风暴”的方法来激活学生的英语词汇知识，通过积极的引导帮助学生积累更多关于节日的句式。接下来，教师还可以安排学生结合写作内容尝试列提纲，这样可以帮助学生快速打开写作思路，提升学生的英语写作整体意识。

二、传授更多写作方法，帮助学生掌握写作技巧

在农村区域的初中英语教学中，经常发现学生在写作中存在很多的问题和弊端。有的学生由于英语基础不够扎实，在写作中容易出现很多的语法错误，甚至还包括一些词汇拼写错误;一些学生不善于总结和反思，导致英语写作水平仍然停留在初级阶段，在写作中只会使用一些简单的英语句子;还有的学生在写作中容易偏离主题大意，这会严重影响学生的英语写作分数。针对这些情况，教师要为学生普及更多的英语写作方法，让学生能够迅速熟悉初中英语写作的套路和技巧，鼓励学生沿着科学合理的英语写作道路来进行训练，从而有效提高英语写作技能。

教师在初中英语教学过程中还要注意提醒学生认真体验生活，感受生活的乐趣和新鲜感，这对于提升学生英语写作质量有着很大的帮助。教师应引导学生在日常生活中不断反思，善于观察和勤于思考，还要注重总结反思，提醒学生准备一个英语笔记本来进行英语素材的积累，这样能够有效提升学生的英语写作水平。另外，教师在平时的英语写作教学过程中还要为学生讲解不同类型的英语写作方法，如在进行英语记叙文相关的写作练习过程中，要引导学生从时间、地点、人物等方向着手，可以通过what，when，who，how，why，where这六个问题列清单，指导学生明确写什么的问题，促使学生的英语写作思路更加清晰，逻辑更加严谨。当带领学生学习初中英语应用性写作的时候，还要为学生详细讲解应用性写作的格式和方法，帮助学生熟练掌握初中英语应用性写作策略。

三、严格要求学生实践，指导学生认真完成写作任务

要想促进学生英语写作实践能力的提高，教师要合理地引导学生进行英语写作实践，要采取重过程的写作教学模式，通过有效的实践练习让学生将理论知识更好地应用到英语写作中，帮助学生积累更多关于英语写作的经验，教师还要注重引导学生进行英语写作多样性训练，减少英语写作教学的單一性。总之，教师要严格要求学生进行英语写作练习，指导学生在课堂上顺利地完成英语写作任务。

教师在课堂上要结合英语写作学习任务来安排不同题材的英语写作练习，这样有利于全面提高学生的英语写作水平。教师在引导学生进行英语写作练习过程中还要提醒学生养成良好的时间观念，明确在英语考试规定的时间内完成写作，教师还要注意提醒学生在写作过程中认真审题，可以适当地为学生提供一些英语素材。例如，教师可针对本次写作的具体内容，指明一些实用的英语词汇和短语（如初中英语写作中经常用到的英语衔接词和引导词），促使学生的英语写作更加顺畅和具体。教师还要提醒学生在英语写作过程中注重英语语法的正确性。这样，就会大大提升学生的英语写作水平，培养学生的英语写作自信心，帮助学生认真完成英语写作任务。

四、重视英语写作修订，帮助学生不断提升写作水平

农村区域的初中英语学习条件相对较差，在英语写作训练中没有太多的设备和资源辅助学生学习。为了不断提升学生的英语写作水平，教师要重视英语写作修订，针对学生的英语写作内容进行分析和点评，帮助学生及时发现英语写作中的问题，并且带领学生快速解决问题，有效提升学生的英语写作质量。

例如，当学生在规定的时间内完成英语写作任务的时候，教师可以安排学生在一定的时间内检查和批改自己的习作，检测内容是否切合主题，语言表达是否得体，有没有明显的语法错误，是否存在词汇拼写错误，句子是否通顺，等等。紧接着教师可以安排学生按照不同的学习小组互批作文，通过互批的方式引导学生结合自己的写作风格进行对照，找出他人的英语写作优点和自己的英语写作不足之处，有助于学生积极地反思和总结。另外，教师还要鼓励学生之间针对一些英语写作中的问题进行讨论，这样还可以培养学生的英语合作学习能力，充分调动初中生的英语写作积极性。最后，教师针对班级内学生在英语写作中存在的主要问题进行分析和讲解，帮助学生解决英语写作中的疑惑。还可以挑选班级内一些不错的范文来进行点评，帮助学生明确学习目标，不断提升英语写作水平。

综上所述，在农村初中英语写作教学过程中，教师要注重结合学生的实际情况来进行教学和指导，合理利用过程性写作的教学方法来安排学生进行英语写作训练，帮助学生提高英语写作认识，积累更多的英语写作经验，全面提升学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]成万青.过程写作法在初中英语写作教学中的研究[D].兰州：西北师范大学，2018.

[2]霍海霞.过程写作方法在初中英语教学中的实验研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.

[3]钱明姝.初中英语过程性写作教学策略探索[J].英语教师，2016，16（04）：149153.