浅析自主阅读能力在小学语文教学中的培养

陈小余

【摘要】在小学阶段是每位学生初步接触阅读的重要时期，也是他们发展智力和培养各方面情感能力的黄金时期。而语文作为母语学科是最典型的实用性学科，自主阅读则是在对小学生启蒙教育中承担着不容忽视且无可替代的重要职责。因为好的自主阅读习惯不仅能培养学生的语言表达能力，而且也能培养学生的情感水平，所以培养学生形成良好的自主阅读习惯是小学阶段不可或缺的一个环节。

【关键词】培养;自主阅读能力;小学语文教学

一、小学语文自主阅读教学的现状

在当今的小学语文教学中，自主阅读备受重视，但是自主阅读在语文教学中的具体落实措施还是欠缺的。

（一）教学方式不够多样

随着当今社会的发展，小学语文在课堂上的教学手段也发生着巨大的变化，但很多教师在自主阅读教学中还不能接受新的教学方式，一是因为自身的教学思路狭窄，二是教学方式过于单一，三是永远以老教师为标准的教育观摩，导致学生在枯燥、僵硬的学习氛围中被动地去学习，学习效果可想而知。身为新一代的小学语文教师，我们要创新自身的教学思维，拓展自己的教学思路，创造性地引领学生的自主阅读。

（二）教学目的性不够明确

自主阅读的目的是培养学生能够自主学习完成阅读理解。但实际上，有些教师不能明确教学目标，造成自主阅读教学中针对性不够明确。学生也不能完成教师所交代的任务，导致目标不能实现。

因此，教师务必根据自己学生现有的理解能力以及知识水平来进行科学地规划教学目标，以保证自主阅读在教学中的有效性得以实现。

二、小学语文自主阅读教学的积极意义

（一）提升学生的思想道德素养，有效促进学生理解能力的发展

俗话说：“万丈高楼平地起，人生聪明阅读始。”显而易见，阅读在我们成长的路上是多么的重要，培养学生的自主阅读能力不仅仅是“学生学，教师教”的过程，而是潜移默化地在语文教学中养成阅读地习惯。只要学生把基础打好，对阅读感兴趣，可以说是在语文教学中成功走了一大半的路。其实在培养学生的自主阅读能力的过程中，教师通过指引的手段，让学生学会解说、领悟、鉴赏课文中的意思以及情感，进而是学生在人生观、价值观以及个性发展上有了一个质与量的提升。为了适应学生的阅读情况，教师不仅要更新教学手段，还要树立正确的教学思想，坚持以学生为中心，让学生在不知不觉中掌握阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而能更好地实现学生的全面发展。

（二）提升学生的语文能力水平，良好的自主阅读习惯让学生受益终身

随着课改的推进，教学的目的不仅仅是提高学生的成绩，还要注重学生的语文能力水平的培养。尤其当学生走到社会上时，语文的自主学习能力变得更重要，因为你要签一份合同的前提是自主阅读并理解其内容是否对你有利。良好的自主阅读习惯，对提升学生的语文水平尤为重要，让学生终生受益。

三、小学语文自主阅读教学的有效策略

自新课改制度推行以来，小学语文的教学手段有了翻天覆地的变化。面对这些改变，我觉得作为一名小学的语文老师必须积极大胆地创新，改进自己的教学策略，从而有效地提高学生们的自主阅读能力。

（一）教師要树立以学生为主体的教学理念

在新课改的引领下，小学语文的教学内容以及教学手段都有着极大的改变和进步，其中包括要求小学语文教师首先具有更新属于自己的新教学理念，依照现在的科技发展变化，以学生为中心，科学地创新教学手段。以学生为中心来设计自主阅读的教学课堂，能让学生在快乐中学习，同时他们也会很乐于与老师进行沟通与交流，从而提高学生的积极性。如在教学《桂林山水》时，学生首先是要通过自主阅读来对课文有一个基本的认知，但因为认字量不够，在自主阅读过程中肯定会受到一定的阻碍，最大的阻碍就是他们不认识的生字。针对这一情况，小学语文老师就要根据学生的识字水平与基本的学情来实施教学，比如可以在他们自由阅读之前教授他们新的生字以及新的生词，然后再让他们自主阅读课文。

（二）巧设自主阅读的方法

古语有云：“授之以鱼不如授之以渔。”其实，在学生自主阅读学习中，如果他们不能够找到科学的阅读方式，认识再多的字也是完全无用的。良好的自主阅读方法的教授是非常有利于学生进行自主阅读的，但自主阅读不等于是教师放任学生自由学习的教学。学生的语言表达能力以及情感领悟能力不是短时间内就形成的，而是长期处在相对应的情境中才能体验到的。所以，教师要把新的教学手段与学生的接受能力相结合起来，只有这样子，学生的自主阅读能力才能得到质的飞跃。

（三）缔造一个宽松、和谐的学习氛围，激发学生的自主阅读兴趣

在小学语文教学中，拼音学习以及认识生字生词是教学的主要内容，但是要把这种教学活动“活”起来，让学生在教学中对阅读感兴趣并非是一件简单的事情，而寓教于乐是实现教学目标的好方法。

比如，我们在教授学生一个新的生字词时，第一，教师可以把生字生词变成一首有趣的童谣，对于学生不认识的生字词再进行一对一的辅导;第二，还可以将生字生词打印出来，在教师整体教学后，通过学生合作的“小火车”游戏中，让学生在游玩中互相学习、沟通交流，从而提高学生的自主学习意识，也为自主阅读做好铺垫;第三，巩固学生的知识时，我们也可以通过看图识字的游戏方式达到目的，培养学生的自主阅读兴趣。除了这些游戏，还可以运用帮助字词宝宝找朋友、字词宝宝排排坐等游戏让小学生体会学习的快乐，激发他们的阅读兴趣。

小学语文自主阅读的教学是让学生学会阅读、学会领悟。而这就需要教师在自主阅读教学中采用积极的现代化教学手段，为学生营造一个良好的自主阅读环境，提升学生的自主阅读学习体验，帮助学生获得更多的自主阅读方法。

总而言之，培养学生养成一个好的自主阅读习惯与自主阅读能力是一个非常艰难的过程，需要小学语文教师在自主阅读教学活动中不断探究、反思，找到适合学生的教学方式，让学生喜欢上自主阅读，在以后的自主阅读中慢慢地积累知识和开阔视野，进而找到属于自己的自主阅读方法，提升自己的自主阅读能力，为未来打下了良好的语言基础。

参考文献：

丁文.阅读悦读-论小学生语文自主性阅读能力的培养[J].新课程学习中旬，2014，2：110.

[2]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2015（18）.

[3]陈勇.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].新课程.（上旬），2015，8：55.

[4]常红伟.如何提高小学生的语文阅读能力[J].散文百家国学教育，2014，3：18-18

[5]伏玉芳.新理念下的小学语文阅读教学探析[J].学周刊，2018（15）.

[6]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[D].读与写杂志，2016，10.

[7]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2013.