再探初中物理规范化实验课堂考核教学体系思路

阳秋萍

摘要：物理实验是物理学习的“灵魂”，是教师在教学中将知识点外在表现的一种形式，也是学生在学习过程中必须研究和实操的重要内容。在“初探”中我们提出物理实验考核规范化操作的具体研究内容之后，我们继续深入研究有效实施实验课堂考核的具体细则。

关键字：实验课;考核;规范化;教学体系

初探初中物理规范化实验课堂考核教学体系思路时，我们提出了课题的研究内容。接下来，我们将从研究内容出发，将研究过程具体化。

一、研究过程

第一阶段：研究学生实验内容

老师们认真分析了人教版初中物理教材和人教版初中物理《探究活动报告册》中的实验内容，并详细研究各册课本和报告册的实验。归纳出初中物理测量型实验、探究型实验、其他型实验的个数，详细分析各个实验是否可以考察学生动手能力的综合性。

其他实验归类分析

第二阶段：组织编辑“初中物理實验考核校本课程”书稿

1.进行实验操作试题的整理和编写（参照深圳市教科培中心给出的中考实验操作试题样本）。

2.进行实验考核细目评分表的编写，参照深圳市教科培中心给出的中考实验操作评分表，并在此基础上再将操作步骤细化。

3.进行学生实验报告册的设计，在原有的《探究活动报告册》的基础上进行优化，将实验报告的格式进行统一的规范。

4.进行学生实验笔试试题研究，夯实基础——实验突破——拓展提升，保障实验题型和难度稳步提高。

第三阶段：围绕课题开展实验公开课

老师们每学期围绕各章节的重点实验在各个年级开展实验公开课。公开课内容包括了初中学生实验20个，每个实验从认真落实到研讨备课，最后归纳出实验公开课的不同类型，并对于不同形式的实验课进行分析和总结。

第四阶段：组织录制20个实验微课

物理实验课教学微课是进一步辅助学生学习物理实验的功能。在2018-2020年两年研讨期间，老师们将研讨后的实验录制成实验微课。实验演示的过程中，将实验原理和实验器材以及实验步骤交代清楚，让学生一目了然清楚实验的每个细节，更好地规范学生的实验和提高学生自主学习能力。

第五阶段：逐步推出公众号“初中物理实验校本课程”内容

在2017年建立的微信公众号内容正在稳步更新， 它们包括：考核实验、师生实验、创新实验。考核实验中有实验微课视频、实验考核评分标准、实验测试卷以及实验报告，后期将丰富学生生活实验和教师课堂演示实验。

第六阶段：每学期组织学生进行实验考核

形式一：每章节实验操作小考。

采取学生自评的方式，分别进行实验操作考试和实验笔试考试。每个实验小组为2名学生，每个实验操作考试的时间为8分钟，8分钟之后学生之间互换角色进行考试。

形式二：每学期一至两次学生实验操作大考。

一次实验操作考试

二、研究后的思考

学生的每学期的实验考核课内容规范，形式具体，规则性强，学生在考核过程中体验感强。在研究过程中，为了提高学生的综合素养，让学生不仅会应试实验考核，还能将实验的综合能力提高，我们将物理实验充分扩散，增加了学生生活实验和教师的课堂演示实验的研究。这些实验将会更加丰富学生的学习过程，让学生对初中物理更加感兴趣，实现引导学生自己学的教育过程。

参考文献：

[1]王树红.物理中考试题与课程标准的一致性研究[D].华中师范大学，2015.

[2][2]周婷婷.中考物理实验操作考查内容及特点分析[D].西南大学，2012..

[3]金绪进.中学物理实验操作评价研究与实践[D].华中师范大学，2003.

[4]李江汇.初中物理实验教学[J].教育教学论坛，2014（03）：254-255.